痛心之余，我们不得不反思：明明国家在极力倡导的“双减”政策，为何总有家长，学校唱反调，仍旧自我主观地去阻碍孩子的“减负之路”？同时，作业太多只是导火线，最终加速爆发的推手，则是孩子“内心脆弱，缺失坚强的后盾护佐”导致。孩子在学校的学习情景与家庭教育之间，家长和教师承担了桥梁作用，仅有家长和教师充分的沟通，才能全方位的帮忙孩子成长。家长和教师应对面进行沟通交流，共同探讨孩子存在，达成共识，可谓事半功倍。经过学习，我明白了仅有培养孩子的自尊、自信，才能使自我的孩子健康成长，成为一个自强、自立的有用之人。学习不可能一蹉而就，也不可能一劳永逸。孩子的学习是一辈子的事，家庭教育也是，家长学校能够说是抛砖引玉，引导家长如何更好的掌握教育方式方法来教育孩子学习成长。
但是，我们国家也有自己的教育策，就是初三的“分流”，目的就是为了让一些成绩不是特别好的学生考虑清楚自己到底要继续读书还是去职高学习自己喜欢的东西。
1.俗话说，人永远无赚认知以外的qian。学习的目的就是赚米，而改变认知的就是不断学习，而且目前受疫情的影响，人们对于线上学习知识的需求在暴涨中，感觉不主动学习就会被社会淘汰。这所谓的“知识焦虑”，在9亿互联网用户这量级基础上，知识付费潜力前景是巨大的。所以这是当下的风口项目，所谓站在风口上，猪都会飞，回想你错过的电商，微商，现在的知识付费你确定还要错过？
2.比如：暑假期间，需要学哪些知识，要把这些知识整理出来，然后分配到每周、每天。学习目的是要达到什么样的效果，学习内容就是要明确学什么，然后把复习的内容排成序列，假期的时间也排成序列，然后再把这两个序列合成一张复习进度表。
3.对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。
4.任姝颖她是一名服装设计师，她选择20天的时间过来学习，就是看重了课程的专业性、以及我们的专业的讲师团队。新饰觉聘请的讲师都从事买手工作10年以上的大咖，而且都是服务于国内外一线品的买手经理，MaxMara、Coach、亚马逊的、之禾等品。想通过这次学习了解品定位、客群画像对买手对工作的重要性，她之前的设计工作对产品本身很熟，但是通过这次学习可以从销售渠道了解、面料、工艺与版型掌握买手工作的流程，从专业的讲师身上不仅可以学习到买手的工作方，还就可以从她们身上汲取更多的买手工作思路的精华转型成时尚买手。
5.目标不明确。这类孩子不知道自己学习的目的是什么，多数是为了父母随波逐流的考大学，对自己的未来没有方向。解决方需要明确目标，给他一个看得见的未来，唤起他学习的动力。
营造一个能提供反馈、进行试验、启发思想的环境。强调学习的重要性，奖励那些进行测试、经历失败、做出调整、再次尝试、反复改进方的人。虽然没办一下子解决问题，但是一系列的实验后的学习、调整和更多的实验会推动我们更进一步。
如果我们探究教育的终极目的，会发现教学活动的逻辑应当是以学习者的成长为目的的。能让学生“学会学习”，才是最好、最有效率的模式。
为了向线上学习要效果，我利用企业微信提前布置好第二天的学习内容和活动性作业，发布导学案（提出预习要求和做好线上学习准备工作，让学生明确第二天的学习步骤），让学生带着目的去学习，把学习当作活动，把活动当做作业，每天及时通过班小二在线批阅作业，给学生正向鼓励，学生自主学习的驱动力加强了，学习效果也提升了，同时也给家长的监督引导示范了方向。
