计时结束，让孩子自己检查学习成果及作业，养成自我检验的良好习惯。家长针对孩子的表现，如做作业的速度、难度、正确率及过程中的言行、状态等予以表扬鼓励。在必选的劳动作业和阅读作业中，开展劳动争章活动，学习劳动技能，培养劳动习惯，学会自信生活。同时，“走进中华经典”读书征文活动、“以书为友以书会友”读书与荐书等活动传承书香文化，养成爱读书、读好书的好习惯，从优秀书籍中汲取养分。
受疫情影响，南京中小学生暂缓开学返校，对于幼升小的家长来说，不免有些焦虑，在孩子成长的关键节点，作为家长该如何帮助孩子，在幼升小阶段走得更稳更好呢？
孩子产生厌学的情况，很多时候是因为他的原生家庭提供的情感不足。为了进一步探究孩子厌学的原因，我们要深入自己的原生家庭以及我们为孩子创造的原生家庭影响的孩子的因素。
虽然你跟孩子解释说“爸爸跟妈妈在公司工作，回家要休息。”那孩子会回答：“我也去上学了，为什么回家还要写作业，为什么还要学习？”
我们都知道孩子6岁前要经历两次分离焦虑，一次是6个月左右，妈妈重返职场的分离焦虑，一次是3岁左右，孩子进入幼儿园的入园焦虑。
孩子粘人、吵闹只是为了寻求过度关注；孩子习惯对家长发号施令，控制大人，这样才有归属感；孩子闹脾气、不上学，只是对父母的报复……孩子的这些错误观念，你读懂了吗？
