我们更没有必须让孩子刻意追求名校，因为家里这位大哥哥的聪明好学，已经让我深感欣慰了。如果非要闭上双眼不看中考这一关，喝下这些鸡汤政策，我认。但是如果只是我们的公立学校认真地执行这些政策，而某某学校可以放任不管的话，那最终在大浪淘沙中淘汰掉的是不是就是我们的孩子？要我们自己去承担这样的结果，这个怎么认？两项政策的出台，让很多家长对于孩子在校食品安全问题得到了放心。虽然其他问题仍有可能会出现，但需要社会、学校和家长一起努力解决，才能换来学生的健康成长。
家庭教育行业特点：重视程度高，随着经济的发展、社会的进步，高收入的独生子女家庭越来越多，人们也有时间有财力更有心情在家庭教育上投入。特别是是社会进步日新月异，孩子与孩子之间的竞争越来越激烈，其实孩子与孩子之间的竞争就代表了家庭与家庭之间的竞争，孩子的落后就代表了家庭的落后，所以家庭教育的成功就是孩子在***素质方面的成功，因此家庭教育是比学校教育还要重要的教育。
1.综上，家校冲突在我国有一定的时代背景。我们一方面要理解家校冲突的破坏性，又要认识到家校冲突是不可避免的，也是有一定的建设性作用的。有效解决家校冲突有利于实现学校多元合作治理，建立现代学校制度，还有利于促进教育民主和发挥家庭教育的功能，最终促进儿童的全面发展。
2.像朋友这样为了后代着想，不希望孩子早早近视的家长不在少数。不过许多孩子还是年纪小小的就需要配戴眼镜了，特别是上学以后，视力突然下降得很厉害，其实家长没有意识到这几个原因，容易导致孩子眼睛近视。
3.苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细微、复杂的任务。”[1]家庭和学校，是儿童学习、生活和成长的两个重要场所，是两个既相对独立又互相联系的教育系统，各自有不同教育过程要素和独立的教育功能、运行机制，二者不可替代，相互依存。理想的、良性的家校生态应该具有以下特征。
4.这个案例更加坚定了我的信念，就是如果家长真心希望孩子健康发展，并且家长真心愿意改变自己而付出努力，孩子一定能够克服厌学的问题而开始走向真正属于自己的学习生活。
5.孩子在外面看到自己喜欢的玩具，家长没有给孩子买后，孩子会很不高兴。但是家长要在孩子事后告诉孩子为什么不给他买，是什么原因，并不是说不给你买玩具就代表爸爸妈妈不爱你，是因为家里有很多玩具跟那个玩具差不多，要好好跟孩子说清楚不买的原因，不要一句不给买就完事了。
家庭教育的对象是孩子，但家庭教育的主角是父母，希望所有为人父母的你先重视培养孩子的“三观”，再重视培养学业！
学校根据学生家长的需求，因势利导，因地制宜，寻求家校共育的一致方向。在治校育人工作中，家庭、学校、社会三位一体，开发“舞台+平台”立体化的平台，建立“家长学校服务站”，开设学校家庭教育专刊公众号，开辟“家庭教育”宣讲专栏，成立家庭教育志愿服务中心。建设家庭教育社区指导服务站，建立家长志愿服务激励制度、家委会运行联动制度、家长诉求和渠道办理制度、校长向学生家长代表报告学校工作制度、学校社区紧密融合制度、家长联合会工作报告制度、家委会主任任职资格制度。
家长教孩子不贪玩是对的，但不等于不让孩子玩，不给孩子活动时间，有些家长以为孩子坐下来学习的时间越多，学习效果就越好。因此周末、节假日、寒暑假全给孩子排满了课外学习内容，使孩子学习负担过重，殊不知这样做，既压得孩子心理难以承受，也会使他们产生抵触情绪，极容易导致孩子厌学。对好动、玩起来节制性较差的孩子，家长可用控制时间的方来调节他的活动；对文静不好动的孩子，家长则应鼓助他适当活动，培养孩子参与体育活动和体育锻炼的意识。让孩子通过活动，锻炼其大小肌肉，协调身体各部分的动作，提高身体素质和体育成绩，争取做到德智体全面发展。
