开学一个月，面对全新的校园环境，陌生的同学与老师，Amy也在努力地适应。每天放学后都会跟我们绘声绘色地分享学校里发生的事情。这让我们家长感觉到，孩子在学校里、在班级里是快乐的，我们也能从她的言语中感觉到她对老师的尊敬和对同学的喜爱。学习是一生的功课。希望我们的孩子能在快乐中学习，以优异的成绩来证明人生的价值。但实际上这却是一种极为不负责任的行为，孩子的教育不能单单依靠学校，家庭同样是不可或缺的一部分，长时间的“撒手”教育会让父母逐渐失去孩子的信赖。
从教育的角度来看，我们培养的是未来社会需要的人才，这样才不至于浪费宝贵的教育资源。我们的孩子，通过多年的努力，学会了大量的知识和技能，并且考上了心仪的大学。他们并不想等到毕业后，才发现自己武功尽失，一夜回到解放前，只能重头再来。孩子们学习的目的，难道不是为了有朝一日能够“学以致用”吗？
1.语教学的最终目的是提高学生的语言综合表达与应用能力，而“故事”正是为了帮助学生更好地学习与掌握语言，因此在故事内容和故事式教学方的选取和运用上，都需要有目的有方向地根据实际情况进行斟酌，注重时机上的灵活性和应变性，主题上的新颖性和可行性，根据各个单元的核心要求，选择符合该单元单词、句型学习的故事材料，也可以对学生喜欢的经典故事进行适度改编，以适合学生实际情况的篇幅开展故事教学，在故事学习中将各知识点结合起来，让故事的教学调动学生的学习热情。
2.可以转变学生获取知识的途径，学校不再是唯一获取知识的主要场所，教师不再是教授知识的唯一角色，获得知识不再是学生来学校的唯一目的，游戏学习、同伴学习将越来越普遍，学校成为运动场、音乐厅、美术馆等重要的社交空间。尤其是在双减的背景下，我们既然压缩了课外辅导的服务，就应该增加科技场馆、音乐厅、博物馆、青少年宫等这种社会机构所供给的新形态课程资源。学生不仅仅可以获得学科知识方面的发展，在其它方面也能够得到很好的发展，这些必须要靠社会化的方式来供给，而不仅仅是依靠单一学校就能解决，所以我们要转变学生获取知识的途径。
3.3.养成预习的习惯。预习不用追求太深入的地方，通过阅读教材或者参考资料，知道未来学习的重点，在上课时能够准确把握，习题准确解决，如此方可达到目的。
4.“95后”浙江女生小叶两周前收到了父母的“特殊礼物”：每天都有一位学姐在“云端”监督她，“今天的学习任务完成了吗”。曾经宁可“漫无目的地刷社交软件”也拖延着不学习的小叶，似乎找到了学习的驱动力，两周下来，学业进度明显提升。
5.1.以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学模式为突破口。以解决教学改革和实验中所遇到的实际问题为立足点;以理论与实践的相结合为着眼点;以教师教学模式和学生学习方的转变为切入点。
语学习绝对不是枯燥的背单词，对学习的小朋友来说，培养大胆开口说语的习惯才是学习的真正目的。阿斯顿语的外教老师会在课堂上，融入各种生活场景和实践让孩子们在“玩”中学习，效果比枯燥无聊的背单词有意义。
2、要想孩子学习好，一定要让孩子从“要我学”转变到“我要学”，达到这一目的，一定要提高孩子的学习品质，包含学习动机、学习意志力、学习能力和学习方的学习品质，决定了一个孩子的学习成绩。
知识点在不同学段的分布有所不同，比如方程的学习后移到初中，但是字母表示数在小学阶段却相当重要，这样设置的目的何在？这对孩子来说，又要提前做哪些准备呢？
