布鲁纳认为，学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构。学习是一个认知过程，是学习者主动地形成认知结构的过程，学习就意味着认知结构的组织和重新组织。知识的学习就是在学生的头脑中形成各学科知识的知识结构。他说：“任何一门学科知识的学习的最终目的是获得对题材结构的一般理解。”学习或教学要达到的真正目的是使学生在某种程度上获得一套概括了的基本思想或原理我们自小努力学习的目的，不就是为了跟上时代的发展，好一点实现阶层跨越，从而在社会中保有一席之地吗？如今社会上最缺乏的就是什么都懂的复合型科技人才，这类人才往往不仅是大公司都抢着要，薪资待遇条件开的非常好，落户地方也会给出各种福利政策，这难道不正是各位家长希望孩子努力学习的目的所在吗？
作为考生家长要学会换位思考，当自己面对压力时最不希望看到听到的，就不要带给孩子。正确对待孩子的未来和发展，对孩子的复习节奏不做主观干扰。在生活中，对孩子多观察、多倾听，少一些语言压力，做孩子需要的陪伴者。
很多同学在一战未能上岸，一个很大的原因是自身的学习方和习惯就有很大问题，导致学习效率很低，或者复习的方向不对，没有抓住考点。因此，开始前一定要对一战的复习问题进行全面反思，否则极有可能重蹈覆辙，再次失败。
孩子的内驱力，其实就是指的自动自觉的能力，举个例子，有的孩子一放学到家，就会伏桌写作业和复习课本内容，把事情都做好了，才会去看电视或者吃饭，这个过程中不需要家长的提醒或者“强迫”，全靠孩子自觉。这类型的孩子，往往也是别人嘴里的学霸。内驱力的培养不是简单的事，一旦培养成功，孩子的学习也好，生活也好，都会井井有条，家长也能放下心来。想要孩子获得内驱力，那么家长平时的不同方面的做就比较重要了。
智能手机给孩子提供了一个巨大的信息源，他们会把注意力用于寻找那些有趣、好玩的事物，由于自控力又差，孩子一旦习惯了就很难自拔了。
父母对孩子都是一种很是宠溺的心理，对于孩子的教育都是说说而已，不愿意让自己的孩子受委屈或者受苦，对于自家孩子都是很宠爱的。正是因为父母的宠溺导致孩子养成骄纵的性格，自私的心理，要是自己的要求没有得到满足的话，孩子是会产生嫉妒以及抢夺的心理，对其他人产生记恨的心理。
