此时，家长们才发现，老师是多么不容易，老师也挺厉害，他们能同时管住几十个孩子，还可以把那些调皮孩子管理得服服帖帖的。通过网课，有的家长更加意识到一个问题，那就是孩子在家有时比较任性，学习习惯不太好，有时不用心写作业，甚至会偶尔不想写作业，但孩子会乖乖地听老师的话。工信局妇联以“4·23”世界读书日为契机，积极动员干部职工开展亲子阅读活动，倡导职工家庭养成“多读书、爱读书、善读书”的良好习惯，传承优秀中华文化。以聚焦“少年儿童心向党--亲子共沐书香强国复兴有我”为主题，放下手机，走近孩子，亲子共读，感受亲子阅读的乐趣，带领孩子共同阅读红色经典，为孩子讲解习近平总书记重要论述及百年来党的奋斗历史，与孩子共同成长，感受党的光辉事迹，激励孩子树立强国复兴有我的远大志向,爱国友善，踏实学习，以优异的成绩，喜迎二十大的胜利召开。
不要在窗户外面偷看孩子：偷偷站在窗外看孩子只会将孩子的焦虑期延长，不但不利于孩子减轻焦虑感，还会加重焦虑。
有些孩子在学校被霸凌，不愿上学；有些孩子缺乏学习动力，或者和父母有严重的言语冲突或肢体冲突；有些孩子从中学进入大学，不适应大学生的学习和生活节奏。
像整个家庭一样，不负责任的家庭度假，不要耽误上学，我们的房子很无聊，而且管理得井井有条，但是孩子没有上学为什么？这不公平！
另一个原因是厌学只是孩子发泄不满的载体。他们讨厌的不是学习本身。例如，有些家庭环境不是很和谐。父母经常吵架。为了平息父母之间的争吵，孩子们可能故意不努力学习。他们认为如果他们学习不好，父母把注意力集中在自己身上，他们就不会吵架了。
核心原因在于：孩子的心理结构成熟度是否能够适应的青春期的生活环境、人际环境；是否能够耐受青春期的学习竞争、升学压力、亲子关系压力、人际交往压力。如果我们把12-18岁看做是青春期，那么青春期出现厌学、拒学、休学在家的现象是一个结果，是孩子在0-12岁期间形成的心理结构发育水平，不足以耐受青春期需要面对的全部压力的结果。出现从学校，社会退缩回家里的现象，是孩子内部心理发育迟滞和外部环境压力共同作用的结果。
