一堂语文课的开始时是学习的起点，下课时是学习的终点，认知落差将学习起点和学习终点连接起来，落差越大，学生可学习到的内容越丰富。教师课堂上鼓励式教学，鼓励学生多尝试多主动，不畏惧犯错，营造学习的安全感。在听课时反复感受到好的教学设计的重要性，如发出准确有效的指令，提高课堂效率；如提供学习任务，读中解决学习任务，及时积累方法，并给予事例加深印象，读中再做总结，读贯穿整个课堂；注重读说写的结合等。本次活动的主题是“学习，并快乐着”，本次活动以各种有趣游戏为主线，向大家叙述劳逸结合的必要性，让同学们在游戏中得到放松，也不忘强调学习的重要性，在适当的休息过后保持大脑清醒，可以提高学习效率。本次活动主要内容有接排比句，分享同学们生活中的劳与逸，播放相关视频，全班合唱《少年》，小组游戏“交换名字”，让同学们在娱乐中增强了同学之间的感情，了解各自的学习习惯以及借鉴对自己有用的学习方法和态度，让同学们相互鼓励，共同监督学习，同时也加强了21090402班这个大集体的凝聚力。
家长可以利用升小学的假期时间，将孩子每日早起、活动、用餐、睡眠时间表调整至与小学相近。如果等上了小学再临时强制孩子改变作息，一方面会加重孩子对上学的抵触心理，更严重的是会打乱孩子长期形成的生物钟，影响身体健康和发育。
闺蜜儿子五岁了，眼看着要上学了，但是父母非常焦虑烦躁，孩子不管做什么都愿意使用左手，拿筷子，用笔都是左手，典型的“左撇子”。
比如考试成绩不够好，成绩只是引信，而父母最终达到自我情绪的泄洪。我们从孩子成绩不好，引申到学习没有好习惯，贪玩、平时不抓紧时间等等一大堆的问题，把孩子淹没在责难里。孩子厌学、叛逆、成绩越来越差，父母的情绪倒灌占很大的原因。
每年开学季，都会有些孩子无开心的上学，幼儿园阶段的、小学阶段的、中学阶段的都有，有些孩子大学阶段也会有困难。甚至有些幼儿园、小学的孩子没见到父母就会害怕父母出意外，以后都见不着了，很害怕、焦虑，在家里哭闹，不肯上学。这些孩子都发生了什么？
比如：家长从小就偏心，被偏心的那个孩子可能不懂感恩，不愿尽心，被忽视的孩子也可能因为心寒而只愿给予金钱的帮助。
