对于双语学校的孩子，英语阅读是其他所有学科的基础。因此，孩子在入学后都会进行STAR测试，帮助老师和家长定位孩子在同龄母语学生中的水平。比如，某个孩子三年级从其他学校转过来，虽然学了英文，但用STAR一测才知道，跟母语孩子比还只是中班水平。一些学生犯了错误之后受到老师批评，有时候还要叫家长。家长不愿意到学校面对老师，可是，自己家孩子犯了错，不到学校就说不过去了。于是，一些家长到了学校，面临老师的批评。老师会当着家长的面批评孩子，当然情有可原，要是老师批评上瘾了，连家长一起批评，家长应该怎么办？
对于很多高中生来说，语的阅读主要来自于课堂，大部分高中生都没有养成课外阅读的习惯，老师认为，仅靠平时学习课本上的阅读理解是远远不够的。因为高中语的学习是为以后大学或者出国深造“打地基”，阅读不能只拘泥于考试或是应试技巧，应该是一个长期的过程。
何谓第三条路？就是一方面鼓励孩子去适应学校教育，并努力在竞争中获胜；另一方面，要通过家庭教育，教给孩子许多学校不教的东西，比如独立的人格、成长型思维、正确的目标导向、良好学习习惯等等。
让孩子自己承担后果、安抚孩子的情绪、帮助孩子养成新习惯，孩子犯错了，我们都能这么做，就是对事不对人。@知乎亲子
守住原则，孩子也就便于培养自律的习惯。这样对于孩子以后有助于提升其适应社会的能力，将来在学习工作中会更加得心应手。
其次要发挥家长间相互学习的作用。鼓励家长在家长群上分享孩子们丰富的假期生活。通过家长相互学习与借鉴的过程，激发、引导家长在家积极开展提升幼儿身体素质、激发幼儿艺术兴趣、培养幼儿卫生习惯、劳动自理能力、良好品德情操等方面丰富多彩的教育。同时教师可以多倾听家长们的反馈及时给出积极表扬和鼓励，继续提高家长在疫情期间对亲子共育的兴趣。
