很多例子显示，孩子开始出现不去学校的行为时，家长想要尽快地寻求解决办法的焦虑，会让小孩子更退缩，这样甚至把可沟通的门窗都关闭了，导致家长更无从分析小孩拒学的原因。这里要说的是，对有厌学现象的孩子来说，十之八九不是他们不想上学，而是他们遇到其他的关卡，想要避开学校的环境。所以当我们在问，“我的孩子厌学，那该怎么办才好？”之前，要先换个角度问，“我的孩子在学校遇到什么困扰，让她/他在学校力不从心?”。以下就针对家中有厌学现象的孩子的家长会有的疑问进行了整理和回答。孩子厌学的原因很多，不来校和老师，家长也有不可推卸的责任。在帮助孩子矫正厌学心理的过程中，家庭对孩子的影响不容忽视，家长要理性调整教育行为，矫正孩子的厌学心理。
据了解，这位家长之所以举报补课老师，是因为补课费的缘故，因为当时补课的一共有4个孩子，为么你家亲戚的孩子不收费，而他家的俩孩子要收费。这种心理的落差，是导致家长举报孩子的根本原因！（这个逻辑恕我无理解，人家亲戚家的孩子收不收费跟你有毛钱关系吗？）
1.“双减”策落地，虽然大部分家长都支持，但也有一部分家长还是在想方设给孩子补课，看起来是为了孩子费了很大力气，但实际上这类家长是让“补课内卷”更加严重。
2.第一个原因，就是家长目光没有放长远。家长看到的，只是孩子想要脱离自己的控制，但没有去想，孩子早晚有一天是要独立的。
3.分析问题的原因。有的学习不自觉，不看课外书，缺少知识积累，有的是家长很少关注孩子的学习，有的是粗心大意等。
4.2、家长要言传身教，有些家长常常对孩子说，初三了还有一年要中考了，不能看电视了，而他们自己却在看电视，不但容易引起孩子的反感，而且也影响孩子的学习。
5.没有问题，学生也很容易学得很专业。如果家长不能够准确把握师资力量的重要性，搞得家长很是费劲，说句不能听的话。因为幼儿园老师教的基本都是什么原因，老师一般都要引导孩子学会请教自己，一定要善于用老师的语言和术语，中国成人的教育经验很丰富，也懂得倾听。我认为家长在引导孩子学习时，只有参与这样的。
“双减”是一场由家长焦虑为缘起的教育革命，是一场以孩子成长为导向的亲子培养革命。面对“双减”，学校和家长的目标是一致的，都是回归教育的初心，培训全面发展的孩子，但实现的手段各不相同，学校主要是通过提高课堂质量来完成目标，而家庭则是通过促进孩子身心健康来完成目标。所以，家庭教育关注的重点不应该是孩子参加了多少补习班，而应该是对孩子优秀学习习惯、生活习惯的养成。如果只是看到策的表面为“减”而减是很难实现目标的，我们需要广泛征集家长和学校的需求，做好研究，让家庭教育课程走在孩子的成长前头。
家长朋友是希望我们的孩子能赢在起跑线上，但是小学化危害却是让我们的孩子还未上学便已厌学，而且更不利于幼儿的身体发育，危害幼儿的身心健康，甚至还扰乱小学教学秩序。这都不是我们想看到的。孩子的天性是玩，在玩中学，在学中做，在做中学。小学前的唯一任务就是快乐、健康成长。因此，我们不应该剥夺孩子玩的乐趣和玩的时间，违背孩子的成长规律错误施教。
但绝不要和孩子一起生气，去了解孩子发脾气的原因。家长可以问：“你是不是饿了，想睡觉了，或碰到困难了？我能帮助你吗？”用这样的语言去引导孩子说出不开心的原因。
