教学工作方面。多年来在教学中努力探索以学生为中心,教师为主导的教学模式,变“知识传授型”为“知识智能型”;变“结论式教学”为“过程式教学”;变向学生“奉送真理”为使学生“发现真理”。指导学生参与获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。以转变学生被动学习的方式为目的,强调一种主动探究和创新的实践精神,着眼于给学生终身受益的知识和能力。问问他为什么只是看书,他还不耐烦,说是老师让回家多看书的,其实,这样的孩子真是没看书,他这样做的目的,就是为了应付差事。有个学生对我坦自地讲,父母看着我念书,跑也跑不了,就做做样子,学习多费劲呀!
其次,开始着手良好习惯养成计划。家长可以和孩子谈话,了解孩子心中的环境“不适应”问题,清楚孩子的心理。不过这个过程很考验家长的知识!
一种高效的学习方,得益于这一学习方,本次学业评价班级17人,夺得满分。好成绩的背后是方,也是不断的努力,提升学习力,养成好习惯。习惯好了,能力提升了,学习自然就好了。关注我,一起学习。
作为父母,我们都希望自己的孩子能有良好的生活习惯,行为习惯,有良好的卫生习惯,能主动积极学习,写作业效率高。
首先是马羽老师的课程故事分享《我和时间有个约定》,马老师的此次活动,以幼儿对“小浩上学迟到”的讨论为切入点,开展一场关于时间话题的探讨,活动中让幼儿认识到时间的宝贵。孩子们从生活实际中慢慢走近时间、认识时间、感受时间、利用时间的活动中。通过不断认识“时间”这一重要概念,幼儿将关于时间的感知进行升华,并将良好的时间意识渗透到一日生活中,为今后良好习惯的养成累实了基础。
相比简单的“反复讲”,以上3点,能更大程度提升孩子对“重复”的认同度,随着认同度的提升,逐渐养成“重复”的习惯。这种在“重复”中学习、发现并思考的习惯,对孩子一生都很有益。