学习的目的就在于应用，在于解决实践上遇到的困难和问题。学习得怎样，更要看能不能把学到的理论知识用于实践。在学习“学习强国”过程中，我坚持以先进理论为指导，紧紧围市委、市政府的中心工作和总体部署，进行有针对性地思考研究，努力提高自己分析问题、解决问题的能力，切实增强学习的针对性和实效性。把学习的成果转化为开拓创新的工作思路和实际举措，切实做好本职工作。学习他一定是要有目的性的，就拿学校举例子，学霸，他为什么他学的好，因为他明白自己的目的，他就是要考好，就是要有一个好成绩，这就是他的目的。那这个问题再换到我们自己身上，我为什么要去学习？我想达到一个什么目的，比如说我学音乐是因为我想在KTV唱歌的时候惊艳众人，我学画画是因为我想在山鸟丛林之间找寻那一丝静谧的感觉，我学计算机是因为我想做出一款我自己的游戏，或者我要把我现在玩的游戏给它破解掉，我学了一门技术，是因为我想通过这门技术挣到更多的钱。
1，心理原因：比如学习心理压力；在学校与同学、老师人际交往的困扰。心理压力可通过心理咨询化解，提升学生的心理素质。如果是人际交往困扰，父母、心理咨询师和孩子进行人际互动的引导，帮助孩子通过这次经历学习人际交往的心态的调整。学习的目的不单纯是为了学习知识和技能，而是为了通过学习这个过程来培养无论遇到什么事情都能胜不骄败不弃垒的良好性格品质。人生那么遇到变化和波折。如果人只能接受顺境，无面对逆境，那么这样的人迟早会在人生的困难面前回避退缩。有的人大学毕业也依然畏惧上班，因而在家啃老。所以借由上学的过程塑造自强不息的强大的心态是非常重要的。有良好的心态，美好的生活都可以逐步的去创造出来。
更多的孩子会选择抑郁、焦虑、叛逆、自杀等放弃学业、前途、人生、生命的方式，给家长以狠狠暴击。青春期孩子的愚蠢是超过人类想像的。孩子为了报复家长，极其舍得下本钱。
不少家长，面对孩子的未来，都是有心无力。有心，是希望孩子未来能够出人头地、一生辉煌；无力，是既不知道孩子到底应该如何培养，也不知道路径在什么地方。剩下的就是焦虑，还是焦虑。这种焦虑传递到孩子身上，就对孩子形成了某种压迫感，还有不近情理的过分要求。拔苗助长，使得孩子的个性、性格、脾气、行为、价值观都受到了不可逆转的影响。
分离焦虑：特别依赖负责的儿童群体，比如父母出差或者出门，孩子焦虑症状就非常明显，另外幼儿在进入幼儿园的最初几天，甚至是几个月都会大哭不止。社交焦虑：孩子与人交往时，表现的不舒服、不自然，紧张甚至恐惧。比如遇到陌生人就躲开，不敢跟陌生人讲话，或声音很小。恐惧型焦虑：针对突发事件，孩子心理难以承受，总担心灾害降临到自己身上，而产生的焦虑。素质型焦虑：这类孩子神经系统往往发育不健全，对外界细微表现很敏感。
我们周边有的是“愚蠢”的聪明人。智力好的孩子，同样频繁做出愚蠢的事情。有些学霸儿童，一上考场便砸锅，下了考场觉得痛不欲生或寻死觅活。有时，一两次挫败，足使他们一蹶不振，或是陷入焦虑和抑郁。因此，学绩一落千丈，恐惧上学、拒绝上学的孩子甚多见。
