对于线上授课的最大难题，学情掌握和教学效果反馈等问题，我们依旧充分借助学习通实现全方位、多角度、多层次的学情把控。在课前，通过前测掌握学生对前面知识以及本节课知识的大致掌握情况分析学情；在课中，通过授课时使用学习通开展各项活动所获得的学生参与反馈，可以全方位掌握每一位学生在当堂课上的即时反馈，并根据大多数同学的即时反馈迅速调整教学进度及难度，并有针对性的讲解重难点；而在课后，通过作业及章节测试来分析学生的知识理解和应用实践的具体情况，更好的开展后续教学工作。在课外，观察学生线上讨论平台以及对资源库中的视频和拓展阅读资料的学习情况，发现学生的兴趣点和困惑点，给予针对性教学补充。“战术”就是根据自身情况有计划的学习，不要被他人的学习进度拖垮自己的学习节奏。“战略”就是心底里别把高考看做是人生的决定因素，它不是让你的人生“一锤定音”的唯一因素。只要抱有“踏实努力地学习，顺其自然的结果”的心态，相信一定会取得理想的成绩。
列计划的目的无非是通过白纸黑字，使得自己对自己的学习情况能够进行监督和检查。高一，高二学年，应把重点放在课本上、课堂内。因为高考虽强调淡化课本的考查，其实处处有课本的影子。“课内知识课外考”的测试方式，就要求我们把课内知识学扎实，否则无完满地解答课外考题。当然，重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，仍应有大量课外阅读，在课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。高三学年，既是中学时代的最后一年也是复习迎考的关键一年。高三学年的计划是完善知识系统树，“牵一发而动全身”，做到由一个知识点可以拎起一串，提起一面。系统地掌握知识后，技巧也就“水到渠成
1.在幼儿园，家长和老师对幼儿都是以维护快乐和兴趣为主，没有硬性的学习要求。而对小学生来说，则有一定的学习目标，自由玩耍的时间少了，孩子会明显地感觉到老师和家长的要求发生了变化，此时孩子会感到压力和约束。
2.前端学习先易后难，建议题主调整心态，明确学习目的。培训班的课程都比较紧凑，一旦发现自己跟不上节奏了，就需要多花点时间补上，如果确实落下别人太多，可以考虑跟下一个班重学。如果确实不适合学，只有另寻他路。
3.我在考察哥伦比亚大学附属幼儿园的时候，看到家长去接孩子时问的是：今天你玩得快乐吗？今天你跟谁合作了？强调的是孩子本能的发挥，个性的张扬和与人合作的精神。提倡让孩子主动的、探究性的学习，培养孩子学习的兴趣和能力。
4.此时，孩子的变化比较大，家长如若不注意，孩子轻则“学习成绩下降”，重则“走向不好的方向”，所以，孩子小升初，家长必须要适时的改变自己的教育方式！
5.您在20xx年x月x日给布置了一份作业给我们，目的是为了让我们更好的理解和记忆所要学习的课程，但是我却没有理解老师的一份苦心，为了不写作业，居然借别的同学的作业抄袭。这不仅仅是对我自己的不负责任，还是对老师的劳动成果的不尊重。对此向老师表示深深的歉意。
本质上，学习的最核心目的，就是通过学习认识新事物，逐渐强化和掌握新事物，最后完全整合归纳，达到为自己所用的一个过程。
爸爸妈妈要把握孩子的“手口敏感期”，选择合适的书和教育方式让宝宝懂得“书的作用是什么”，引导孩子爱上阅读，养成阅读的好习惯！
是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相联系。其目的在于为新的学习任务和旧知识之间搭建一座桥梁（与旧知识之间可上位可下位可并列），为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。
