家长可以根据如下典型症状和表现分析孩子是否属于急性厌学，并从孩子自身的因素和环境因素来分析厌学的可能原因，同时调节自己的心态，不要因为过度担心而逼迫孩子讲出原因，给孩子造成压力，从而由急性厌学变为持续性厌学。并采用急性厌学的策略与方法进行自助服务，若家长在尝试了一段时间后仍感到效果有限，建议进一步寻求专业的咨询与评估。并且，除了作业外，孩子在课后需要对知识点进行复习和预习。这就需要教育者有一定的知识积累以及懂得学习方法，而很多家长并没有如此强大的能力来帮助孩子，这也是假期延长后，家长非常头疼的原因。
一、树立了家长在家庭教育中的主体意识。杨老师通过开展丰富多彩的家庭教育指导活动，使家长们充分认识到，教育孩子不光是学校的事，更是家长自己的事，现在绝大多数家长能主动和学校、老师联系，不但主动关心孩子的学习情况，而且对孩子在思想上、行为习惯上、心理健康等方面的也予以了足够的关注。
《枣阳市关于建立涉案未成年人家庭教育指导工作站的意见》对设立家庭教育指导工作站的宗旨、工作原则、主要任务、各相关部门职能分工，及家庭教育指导的方式、内容等作了具体的规定，明确指出工作站旨在针对涉未成年人案件家庭教育存在的主要问题，引导父母或者其他监护人改善家庭教育方式，着力解决父母或者其他监护人主体意识不强、责任落实不到位，家庭教育方式不当、教育理念和方欠缺，家庭成员治意识淡薄等问题。
首先，家庭教育促进明确了父母及监护人育人化人职责的总体目标、原则遵循与良莠判断标准。长期以来，监护人对未成年人的监护履职良莠水平的律判断与调整，主要集中在对少数严重损害未成年人身心的虐待、渎职等恶行的底线规制上，而对于在底线以上的大多数日常教育行为缺乏有效的律衡量判断标准与机制。监护人尽到没尽到监护责任、在多大程度上尽到监护责任变得缺乏判断，只要不严重到触碰底线，监护人干好干坏一个样，弱化了监护制度对生活中家庭教育大多数的判断力与调整力。
教育是一个系统工程，有律条文保驾护航固然是好的，落实起来可不是单靠学校去推动。在社会层面上，例如家长们的老板，能否做到照顾家长们回家教孩子的需求；警察叔叔能否多来学校向学生、家长宣传律规。等等。当“共同促进家庭教育”成为常态，相信《家庭促进》就不用费劲落实了。
第十三届全国人大会第三十一次会议日前通过了《中华人民共和国家庭教育促进》。律明确，未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。
