值得注意的是，《家庭教育法》明确规定，未成年人的父母或者其他监护人应当树立正确的家庭教育理念，自觉学习家庭教育知识，在孕期和未成年人进入婴幼儿照护服务机构、幼儿园、中小学校等重要时段进行有针对性的学习，掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。9.这些心理表现和偏离规范的行为是在学校中暴露出来的。它们的根源其实并不全部在学校。从积极的方面来说，学校对这些问题负有教育的义务；从消极的方面来说，学校仅仅是孩子家庭教育弊端暴露的场所而已。
我相信所有的父母都会异口同声地说:“我要我的孩子健康快乐！”难道我们带着焦虑，就能培养出心理健康的好孩子吗？所以说，家长朋友们要学会摆脱焦虑的状态，不做焦虑的家长。
孩子的这些焦虑的表现在成长过程中其实是很常见的。小孩子可能表现为分离焦虑，不肯分床、不愿意上幼儿园，特别黏人。大一点的孩子可能会有考试焦虑、对现实危险的焦虑，比如担心父母生病，担心坐车出车祸，这些过度的担忧。到了青春期的孩子，那焦虑就更多了，对自己学业的焦虑、对自己外貌的焦虑、人际交往的焦虑等等。可以说，在孩子成长的不同阶段，都会面临各种各样的焦虑。有的焦虑随着年龄的增长、心智的成熟，会慢慢消失，但是有些焦虑会一直伴随下来，如果不加以干预，这种焦虑的情绪有可能会伴随孩子一生，影响孩子整个的人生发展、身心健康。
因此，社会上很多人唿吁家长让孩子自己上学放学，让学生有机会学习独立。最近，一位大学教授严厉批评父母接送学生上学放学的现象，他直截了当的说到，如果所有的学生连上学放学都必须依靠父母的接送。那么，孩子们将来怎样才能成大器呢？
2.孩子回老家上学：老家是农村的，农村学校现在没什么生源，也没什么好的教育资源，优秀的老师都进城了，孩子放在农村学校又不甘心，毕竟那种教育条件不知道孩子以后能不能有机会读到高中，老家很多孩子都去了县城读民办的寄宿制学校，从小学一年级到初中三年全部都有。
2.家长除了高度重视以外，要与孩子换位思考，理解接纳孩子，了解孩子不想上学的背后原因，而不是进入一个严重的误区。
