要加强朋辈互助，为帮助受疫情隔离等影响，导致学习困难的部分学生不掉队，学校组建了“舟同济学”互助小组，分学科分进度开展学习帮扶。班委需要发挥桥梁作用，接纳吸收有需要和有意愿的学生入组，互相学习、互相监督、共同进步。虽然说不能见到老师吧，但网课也丝毫不影响学习效率和课堂气氛！在聊天框里抢答或者直接开麦回答反而给课堂增添了很多新鲜感。上课过程中老师会把重点都敲在聊天框里，这样等于说有了可复查的课堂笔记，哪怕是没跟上进度也能立马翻回去找到遗漏知识点。
还有的家长坚守什么当面教子的古训，不管孩子学习成败，只会一味打压。目的是害怕孩子骄傲、浮躁，实际严重打压了孩子自信心，在无休止的否定面前，孩子的成功标准和参照物是混乱的，孩子的内心是无序的，这不容易培养出有目标，有自信，能自律的好孩子。所以，对孩子的评价应该客观公正，不必一味夸赞，不能不允许试错，在自己对孩子的教育策略无无力的情况下，不妨放松一点，才是更好的策略。父母错误的教育，其实是孩子成才的阻力，是无知父母强加给孩子的另外一个包袱。孩子的厌学，其实是背上了难以负担的包袱，又要去爬越不过去的高山，爬上去的都是天才，过不去的原因大多是人为造成。
常常会发现呢，孩子是用不上学去唿唤他生命中觉得很重要的一些事情，去唤醒大人们，想用自己的努力去拉进爸爸妈妈的关系，或者是不放心家人，以为自己不上学就可以照顾到家人，可以看住家人，让他们更开心了。
孩子厌学我们怎么办？了解厌学的原因，有针对性的实施教育。认识到厌学的原因，才能确定青少年厌学类型，才能实行个性化厌学教育。例如，自觉性厌学必须将思想教育作为主要教育手段，而其他方式不会有效果；挫折性厌学，必须以恢复学习自信为主要教育目标；必须注意的是，厌学的原因不能只是厌学教育者或干预者个人知晓，还必须和厌学青少年共享，共同讨论，形成共识。挫折性厌学的干预是一项综合性工程，多管齐下，并且不拒绝一定的强制方式。思想上，认识到厌学的主要原因和学习的重要意义，克服惰性心理和自卑心理，激发学习欲望；心理上，丰富日常生活，多与关注和爱，使之感到安全和温暖；
在做一件事时，孩子是“不能”还是“不愿”，有着很大的区别。“不能”是能力问题，“不愿”是态度问题。家长只有解决了这两方面的问题，孩子才会有主动性去专注、积极、有效地完成任务。
怎样帮助孩子缓解焦虑？当孩子遇到事情时，并带有焦虑的情绪时，父母应当从源头找起，找到焦虑的真实原因，而不是过分指责、批评孩子。一般来说，孩子产生焦虑的情绪有以下的原因：
