在这近20天的课程学习中，助教老师每周都会整理课程进度表，表扬那些课程进度优秀的学员，也是为了激励那些课程进度落后的学员，可以向他们学习。“学为中心，以学定教”是技术时代课堂教学变革的本质要求。教师在传授知识与技能过程中，要从“教师中心”向“学生中心”转变，既要“授之以鱼”又要兼顾“授之以渔”。教师应熟练掌握学习分析技术，基于学习大数据，桥接智能辅助教学系统和人工智能技术产品，精确把握学生的兴趣、动机和学习习惯，精准定位学习进度和学习状态，从而确定教学的起点、方法和策略，引导学生自觉学习、自主学习和合作学习，实现“教师引导”和“学生为主体”相结合。
谈谈我的亲身体会，去年我的表妹上高三，因为学业压力大，又因为是住校，学校管理比较严格，每次上学都说肚子疼，不想上学，去医院检查也检查不出问题，这样陆续在家休学一个多月，父母都着急上火。我给孩子家长的建议有三个，首先是不要坚持继续让孩子上学，考虑改变一下生活环境，我把孩子接到家中住了三天，去海边去花园游玩，去放风筝，在游玩中放松身心。第二是交流谈心，我们不谈学习，大多谈人生价值和如何看待压力等问题，结合她的情况进行心理疏导，到了第三天，孩子就要求回去上学了。第三，让家长陪读，与孩子共同分担压力。去年最终孩子考过了一本分数线，还是比较成功的度过了一次人生难关。
我看到这些观点，第一感觉就是提建议的人家里恐怕没有孩子正在上学，所以，建议落实不落实跟自己没有多大关系。我不完全否定这些的观点，既然提出来了就有其合理性。但是，确实也是有点片面和偏激。迎合一些不愿为孩子学习付出心血的家长的胃口可以，真要落实了可不是家长的福音。
在高压的环境下，孩子会开始厌倦父母，厌倦学校，会认为是父母和学校教育给自己带来了如此多的负面情绪，这也就是孩子不愿学习的主要原因。
“您来，我们培养您的孩子，您不来我们培养您孩子的竞争对手”，这些广告语一直在给家长制造焦虑，于是便花钱报名，而孩子内心却不愿接受这些，最后的效果只能是适得其反。
一般来说，孩子逃学、厌学都有一些具体的原因，如有的孩子是因为学习基础太差，怎样用功学习也赶不上去，干脆不想学了；对于这类学习基础差的孩子，要在校内和家里抓紧“补课”，尽快使孩子补齐漏洞。有的孩子受到某一位老师的训斥,，对这位老师有抵触情绪，因而殃及对这位老师所任课程的态度；这类孩子，可以通过谈心的方式，与他进行沟通来解决问题。
