学生到课堂是来学习的，教师到课堂是来教学的，究竟是教学主导课堂还是学习主导课堂，本来应该由教育目的（实现学习目标）决定的，但最终却采纳了谁强就由谁主导的原则，课堂很自然就成了教师主导、教学主导、教学目标主导的现状，学生、学习和学习目标反倒成了工具。设计单元类作业，引导学生系统的学习；设置合作类作业，引导学生学会合作；设置体验类作业，带领学生学会体验；设置创智类作业，提升学生综合能力；设置游戏类作业，让作业充满无限趣味；设置表达类作业，让学生展示多元的自我；设置手工类作业，培养学生的手脑联盟；设置探究类作业，引导学生提升思维品质；设置跨学科作业，促进学生多元智能发展；设置分层作业，让每一个孩子找到最适合自己的营养餐……相信通过形式多样的“作业”，一定可以提高孩子们的学习兴趣，达到减负目的。
浩浩在小学的时候，成绩还算不错，毕竟小学的知识内容也简单，学起来也不费事，平时跟住老师的进度，在班级中排个前十也不是问题，浩浩的妈妈在看到他学习还行以后，就没太在意影响浩浩学习的事情。
双减策实行之后，家长不能给孩子报课外补习班，所以把苗头对准了让孩子学艺术，将来能够高考加分。特别是家庭条件好的孩子，才能有更多机会学习特长，寒门学子则根本没有机会学习特长。这就使得教育失去公平性，这么做也是避免一部分家长为了高考加分才去学特长，这样的做太过功利。
落后地区要赶超发达地区的教育，大量阅读是极为重要的宝。通过大量阅读，老师明方向、引对路、不折腾；通过大量阅读，培养学生自主学习能力、快乐学习能力、自我教育与自我管理能力。我们的学生为什么走不长远？就是严重缺乏自主学习、自我教育、自我管理能力！如果我们的学生在这些能力上得到了充分的发展，以学为乐，全面发展，我们落后地区一定能大幅度缩小与发达地区教育间的差距。
不出意外，6月18号小学毕业考试。教学进度、复习进度、复习内容，本期学生还没来我就做好了计划。同时，我也一直按计划稳步推进教学工作。前半个月突发的疫情，突然的网课，一下子打乱了我正常的教学秩序。隔着屏幕，我似乎已经预测到了孩子们的学习效果。
不要把过多的注意力，直接放到对方的学习进度和学习情况上，要知道复习是最为重要的。既然自己已经决定了走考研这条路，需要每个人认真对待，切不可松懈和怠慢。
