唐佳琪老师任教六年级，她觉得网课相较于线下教学，也存在一定缺点：第一，网课预设效果和班级实际情况有差距，部分学生难以跟上学习进度；第二，每个老师的教学习惯不同，有时学生不能适应网课老师的习惯。所以开展在线课堂就非常必要了。钉钉APP的在线课堂是她和学生面对面交流的媒介，她定期开展讲评、答疑，面对面的教学，让她及时获得学生的学习反馈。高年级的孩子很会审时度势，自从她说不上传背诵视频或上传的背诵错误百出、不熟练的同学她要当场抽背后，学生上传的背书视频质量有了明显提高。线上教学开始后，科任教师及时进行学情分析并动态跟踪，做好记录，对学生居家学习情况进行摸底诊断，开展线上教学效果综合测评。根据线上教学期间学生学习效果和个体差异，区分不同年级、不同班级、不同学科、不同学生情况，有针对性地制订教学计划，调整优化教学进度和教学组织方式。
因为ES出生后我就全职照顾他，他可以说是从来没有离开过妈妈，所以当我送他去上学时，刚开始孩子的分离焦虑症很严重，他甚至连晚上睡觉时，都会突然惊醒坐起来大喊：“妈妈”，然后看到我在旁边，就翻身到我身边让我抱着，他才肯继续睡。
1.成年人可以对他人传递焦虑，例如，父母通过孩子们焦虑，但是孩子没有能力搬到他人，我不明白给别人，因此，您可以使用该操作只是为了自我发布。自我平衡，自动保护。
2.会议要求，一要提高思想认识。要充分认识开展这次培训的重要性，认真上好每一堂课、积极参加每一次活动、全力完成每一项任务，力争满载而归。二要抓住学习重点。要以“四个濮阳、一个高地、一个中心”建设为统领，立足“围绕中心、服务大局、争先创优”总体要求，突出学习重点，学以致用，学用结合，确保学有所思、学有所成。三要严守组织纪律。培训期间要严守纪律，专心听课，做好笔记，积极交流，灵活运用，互相帮助，共同进步，确保这次培训取得实实在在的成效。
3.一些父母的出发点是好的，他们在职场上打拼，发现自己曾经的不足，走过的弯路，他们急切地想让孩子引入“正途”，觉得孩子自己没有正确的见解，让孩子对自己言听计从，就是对的，其实这种方式不可取，因为父母的焦虑可能最终把孩子也拖入焦虑的深渊之中。
4.而是学生没有掌握合适的学习方，还有没有真的意识到学习的重要性，要清楚地意识到学生主动学习和被动学习之间，存在这很大的差异，这些差异足以让同班级的学生成绩相差甚远。
5.不管是古代伟人还是当代名人，都在倡导读书的重要性，但读书，学习并不是一个孩子的全部，他们所谓的读书，也不是我们所理解的课本，而是涉及各方面的书本，培养全能的，综合发展的孩子。
孩子不会学，导致学不会！孩子学不会，导致成绩差！这就是问题的根源所在。学习是要讲究一定的学习方的，没有笨孩子，只有笨的学习方。接下来的时间里我会跟大家分享一些小学生的学习方。让孩子把学习变成一件快乐的事情！大家是不是发现我们很多人都是在成年以后，自发学习的时候，才切身实际的体会到学习的重要性和兴趣所在。这是因为我们不再被父母和老师“强迫”学习了，我们的求知欲望慢慢地苏醒过来。
在骄阳似火的盛夏，踏入她初中校园的校门，那时的她根本没有意识到学习的重要性，所以心思固然没有放在课堂上。第一次期中考出成绩时，她望着手机屏幕上的一科科成绩，不禁自嘲起来，是她高估了自己低估了同学，初中的竞争远比她想象的要激烈。如果说初中是一条人生的必经之路，那么她早已偏航。但在老师的分析和指导下，她开始重新规划路线。
年少轻狂，不识愁滋味。于叛逆中忘却学习的关键性，于失利后方懂知识的重要性。后悔之时，便是人生无望之时；声声叹息之际，便是前途渺茫之刻。悔之不得，唯有想尽办，重塑学习之路，通往美好未来的宽阔大路。
