而在夏令营的组织上，学校与家长沟通无间，毕业的学生作为导师帮助孩子成长，帮助孩子在演讲前调整心态，精心合理的食宿安排，比如惊喜牛肉、清凉西瓜……对孩子们呢，学校就像一个大笼子，踏进校门那一刻开始，行动就要受到最大限制，课间跑跳甚至要受责罚。办学校的目的之一难道不是让孩子去体验集体生活嘛？但其实他们体验到的，也就是集体坐在一个教室罢了。即使下课，只要在校门以内，孩子们都没有活动自由……
闲暇之余，我也曾问起你，你是怎么爱上学习的？你说可能与表扬和鼓励有关，在家里，你说我懂事了，学习进步了，说我变成好孩子了，在学校老师夸我学习认真，成绩优秀，慢慢的，我就真的，变成那个懂事优秀的孩子了！
1.要明确此次学习的主要目的，抛开杂念，克服一切困难，严格遵守学习纪律，充分利用有限的时间抓紧学习，掌握更多的信息，进一步增强个人党性修养，提高自身履职能力，增强为民服务的本领。
2.4.与孩子一起模仿上幼儿园的情景。一人扮演老师，一人扮演家长送孩子上幼儿园，见到老师说：“老师，早上好。爸爸/妈妈，再见。”也可以互换角色，让孩子扮演爸爸或者妈妈，家长扮演要上幼儿园的小朋友。家长可以根据孩子的特点设计更多的情节，让孩子学习如何解决问题，通过这样的游戏，能帮助幼儿更好的适应幼儿园生活。
3.所以，如果我们想让孩子像爱上游戏一样爱上学习，就可以将游戏中的元素融入到学习当中，让孩子上瘾，这样学习是不是就既轻松又有效果了。
4.如果孩子的自律性比较差，对学习没有兴趣或者孩子学习努力但却不得，学习总是提不上去，又找不到原因，那就可以适当考虑下学习机的介入。
5.还有一些家长，看了一些国外的电影或者自媒体的分享，经常和我们说要国际化，要给孩子自由，孩子画什么老师一点不能管。我们只能苦口婆心的去给他们解释：美术教育需要有国际化的视野，但是也要考虑国情、考虑孩子的学习状态以及心理认知等，不能只谈理念或者空谈自由，孩子世界的认知是有限的，在充分尊重孩子想象力和自由的基础上，老师和家长需要给予孩子正确的引导，而且我们还需要考虑到孩子在每个年龄段需要学习的内容，如果脱离这点或者错过这个时间，孩子就真的错过了。
一个班四十到六十个孩子，更有甚者七十多个孩子，学习能力自有快慢高下之分，老师无因为个别学习有困难的孩子停下来，反复讲，那样做对大部分学生显得很不公平。个别学生学习成绩确实成问题，老师只能利用课间、课后给孩子补补，即便是这样也未必轮得到您的孩子，那么这种情况下出于对学生的负责，提醒家长有必要给孩子补课也是很合理的。
“学习型家庭以提高家庭的社会适应能力和生活质量为目的，是家庭成员共同学习、相互学习、自我改变、自我完善、共同成长的过程。——乐善耀《学习型家庭》”
不知道你的孩子现在学到什么程度了，老师不让孩子考这个级别肯定有原因的，而且跨度太大，会造成孩子心理压力。如果没过，会打击孩子学习的积极性。
