简而言之，这次活动有两个目的，第一个就是联络联络同学们之间的感情，让大家在以后的学习生活中能够更融洽的和谐相处，更像一家人，彼此都和和睦睦的，以后有个什么鸡毛蒜皮的小事微微相一笑也就过去了，相处的时间长了了解自然就深一些，没什么大不了的;第二个就是拉大家出来运动运动，锻炼一下身体，老想着学习却让健康走了下坡路就不好了，身体是革命的本钱，否则悔之晚矣。缺乏学习动机：有相当一部分厌学的孩子并非是学习成绩不理想，他们甚至可能是父母眼中的那个“别人家的孩子”，分分钟搞定学习，但是他们不知道学习的目的和意义何在，即对学习没有需求欲，找不到人生的目标。对他们而言生活衣食无忧，而学习又是一件相当痛苦而枯燥乏味的事情，容易产生厌学情绪，尤其是当遭遇学业挫折时。
也许开始很难每天坚持学习，会出现对戒色文章的厌倦，但是不要被自己的惰性打败，逼自己一把，坚持下去，慢慢地养成了习惯，厌倦情绪就会消失，煎熬感也会消失，那时候学习戒色文章就和生活融为一体，不可分割了，是一种享受，一种爱好，一种放松。
1.一是读什么，二是怎么读。首先读什么不是父母说了算而是孩子，尊重孩子的想，毕竟现阶段重要的是读书习惯，而不是读书内容。怎么读也分两个方面，一方面是怎么养成读书的习惯，另一方面是读书的方。首先读书习惯的养成诀窍是陪伴，孩子最擅长的就是模仿，父母做什么孩子自然也会跟着做什么。其次关于读书的方，其实就是让孩子学会思考和表达，即使是书中的插图也可以引导孩子进行内容的描述以及想的表达。
2.父母是孩子最好的老师，在要求孩子自律时，作为父母首先就要做到自律，在生活中养成良好的生活习惯，不好的习惯改过来，和孩子一起学习进步。
3.体育课主要帮助孩子提升身体素质，学习基本的运动技能，在运动中加强团队合作意识，养成良好的运动习惯和健康习惯。
4.我认为近视进展对于遗传因素更多的不是遗传父母的“近视基因”，更多的可能是父母的“近视习惯”，青少年与父母共同生活的时间很长，在生活中更多的是去学习、模仿父母的一些行为习惯，其中也包括一些不好的用眼习惯，也在生活中潜移默化的被“遗传”，不好的习惯也从而影响着孩子的近视情况。
5.幼儿教育应为幼儿一生的学习和发展奠定基础，成为终身教育的奠基阶段。今天四位一体的研讨从幼儿教师、小学教师、家长、专家，多角度地让我们对幼小衔接有了更科学的理解与认识，更为“幼小”双向推进奠定基础。本次研讨中，尹茹主任提出的以“课程为带动,全面衔接”幼小衔接教育的实施路径，以四个准备课程构建基础，助力幼儿在儿童视角下的幼小衔接课程课程中获得全面发展，这一观点对我们一线教师非常有启发作用，幼小衔接并非机械的操作，而是教育生活中一点一滴的浸润，游戏化、生活化的课程实施、学习品质的逐步培养、生活习惯的养成等等，都实现“促进每一个幼儿在原有水平上得到充分的发展”。
7个妙趣横生的故事，对照儿童生活与心理的常见问题，社会情感性学习与行为科学学习贯穿整套书，让孩子从小掌握7个习惯的思想精髓，获得持久的幸福感。随书额外附加专为孩子量身定制的功能齐全、价值满满的阅读手册，从实时监控阅读情况、积累词句、拓展文词汇知识到思维拓展，让孩子主动成为阅读者。
所以，与其纠结学区的问题，不如把关注点回归到焦点本身，培养学生的学习主观能动性，培养学生养成好的学习习惯，从根本上弥补学区带给学生的劣势，化被动为主动。
今天非常有幸聆听专家教授对幼小衔接的习惯养成教育的讲座。知道了所有的习惯不是一蹴而就的，要养成好习惯必须坚持从生活中培养孩子的各方面能力。讲座中提到上小学前要养成良好的作息习惯，培养孩子按时做事的能力，培养孩子对时间的概念，知道什么时间做什么事情，能够合理的规划和安排自己的事情对孩子一生来说都是至关重要的。培养孩子整理的习惯，生活中给孩子空间和时间去管理和整理属于自己的小空间，在整理的过程中提升自己的秩序感和自理能力。而这些习惯的培养的关键是家长以身作则，言传身教，给孩子做好榜样。
