专家表示,有些孩子的假期作业还没有做完,会显得焦虑、烦躁、担心。家长此时可以鼓励孩子抓紧时间完成,但要禁止孩子马虎、应付,要认认真真,尽最大努力,能完成多少就完成多少。让孩子跟老师坦承没完成,承诺开学后补做。作业补完后,家长可以抓住时机让孩子自己把没完成作业的焦虑、烦躁、担心的感受,补作业时的后悔情绪,补完作业以后的如释重负都记录下来,把补作业过程中体验到的诚实、自我效能感记录下来,然后总结以后该怎样对待时间充裕的任务。在整个过程中,家长切不要批判、指责孩子,而是站在孩子角度,帮助他自我成长。第一,要给孩子充足的阅读时间。阅读是最好的学习,阅读是主动的吸收,而不是被动的接受。信息时代,阅读的重要性会越来越被强化。无论是现代文的阅读还是文言文的阅读,要求都会越来越高。要从小学阶段开始培养孩子的阅读兴趣,养成阅读习惯。
解读《家庭教育促进》、家庭教育指导师主导家庭教育亲子活动,助力推动《家庭教育促进》实施,为未成年人健康成长保驾护航。
能够让孩子自主学习比一切被动的学习方都要好。尤其是很多家长,青春期的孩子不愿意听从父母的管教,如果这个时候家长再过于让孩子被动学习,很容易让孩子产生厌学心理。不仅是青春期,大多数孩子都不愿意被父母逼着走,被迫拉近补习机构。这样的孩子没有目标,等双减策结束后,这类孩子便不会合理地安排自己的时间,对没有补课的空闲时间不知道如何去学习。
新还要求,民部门的婚姻登记机构、收养登记机构、儿童福利机构、未成年人救助保护机构等应结合自身工作,提供家庭教育指导;鼓励高等院校开设家庭教育课程,培养家庭教育专业人才;支持自然人、人和非人组织为家庭教育事业进行捐赠或者提供志愿服务,可以依设立非营利性家庭教育服务机构。
根据本君以往的思考与实践探索,此项工作应该构建起一个“府推动,院校合作,专业引领,骨干带动,全员参与,活动跟进,立体行动,家长成长,孩子幸福,家庭和睦,教育发展,社会文明”的家庭教育“大构建,新思路:大整合,新体系;大参与,新行动:大带动,新效果”的推进家庭教育和家校协同育人新模式。
这个过程低年级家长多参与,比如和孩子一起盘点,做小结。高年级最好是学生自己整理,然后给家长审阅。学生做得好,家长予以表扬;做得差,家长也不要唠叨抱怨,最好是和孩子好好谈谈,理性的去一起分析找原因,比如是时间安排有问题还是学习遇到了困难,这才是解决问题正解所在,也防止了孩子找借口的可能,避免因为学业问题导致的亲子关系恶化。