戴天方：我是一线职工，对一线技能人才十分关注。平时在工作中接触到新入职的职业学校学生，适应能力、产出效率相对有一定的问题，在学校所学的内容不能百分百学以致用，还需要企业第二次培训，这样既浪费了时间、又浪费了精力，还耽误了企业生产宝贵的进度。去年我提了这个建议，希望学生在学校学习的时候和企业进行交流，理论知识和实践、企业实际融合，开展定向培养，将企业所需与学校对接，就业培训融入到职业教育中。职业教育和技能人才培养相结合，精准学习理论、精准学习技能，最后达到精准就业，对学生今后的职业生涯起到了很大的帮助作用，这是我的感受。导语：近些年总是有一些明星为了拓宽自己的海外市场，采用了参拜日本靖国神社的方式，又或者向天皇行跪拜之礼。这样的举动传至国内群情激奋，这些明星在国内的人气也大打折扣，究其根本原因是因为近代时期日本对中国的侵略，以及他们自身对于犯下的错误死不承认的态度让我们十分愤怒。一直以来日本身为一个野心勃勃的国家都没有改变自己想要侵略中国的想法，在封建王朝时期日本因为实力相较中国太过弱小，便没有轻举妄动。在中国鼎盛王朝唐朝的时候，日本还派遣了遣唐使前往中国学习先进技术与文化。
这种时候应该要给孩子自己做出选择和安排的空间，在这之前我们已经说明了学习或做某件事的原因和目的，然后就应该把时间和选择权交给孩子，让孩子去自主地学习而不是被动地接受。
9～12岁孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由15至20分钟提高到20至30分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。孩子的言语发展水平由口头语言向书面语言过渡，他们的书面言语水平逐步超过口头言语水平。这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。
整改落实阶段是学习实践活动出成果、出成效的阶段，充分认识到这一阶段工作的重要性和特殊性。以高度的责任感和使命感，高标准，严要求，扎扎实实地抓好各个环节工作的落实。
阅读苏珊?温尼布伦纳写的《学习困难学生的教学策略》，目的是掌握帮助学习困难学生的策略，提高他们的学习能力，其中的相关策略值得借鉴。
3.迁移与应用。如果幼儿能运用已有知识解决一个现实问题，那他必然是理解了这一知识，并能将其应用到新的情境中来。学习的目的之一是“举一反三”，活学活用所学知识解决现实生活中的真实问题。学以致用，学才有用，学才有意义。
