三是,引导学生睡前在寝室里和室友们操练当天的学习重点,或者尽量用英语对话,用英语表达生活需求,为生活服务,达到沟通、交流的目的,这正是英语学习的终极目标,也体现了英语的工具性。学生的主要任务是学习,但这不是单一任务,在学生的生活中不仅应该有智商,还应当有情商的成长。我组织了三次班会,主题分别是“我爱我的班”“伟大的母亲”以及“父爱无边”,第一次在上学后第二周,大家一起出板报,同时装饰教室,旨在促进班内学生的交流,因为文科班是学校从各个班抽调出来组成的,很多人之间并不熟悉,所以借这次班会来互相熟悉达到团结班集体的目的。后两次分别在母亲节以及母亲节之后的一星期。让学生们观看了电影《婚纱》以及《海洋天堂》,看完之后大家自由交流感受,旨在让他们感念父母对他们深沉的爱,激发学习的动力。
《小魔怪要上学》对孩子学习阅读具有强有力的指导作用。父母可以抓住三个要领,正确引导孩子爱上阅读,并对文字产生兴趣。
教育心理学家本杰明·布鲁姆也曾经发现,小学生出现厌学、学习吃力等现象,60%以上的原因可以归结为孩子在年龄较小时,家长对孩子的阅读训练开展不足。
孩子一听,妈妈真不回来了,会因为害怕而立刻噤声,但心里的委屈和焦虑情绪会更加严重,不仅没有缓解孩子的分离焦虑,还可能造成更严重的伤害。
“双减”策之下,孩子课业负担少了,自由时间随之增加,不少家长拍手之余心中却隐隐滋生着一份焦虑:“没有培训班,孩子成绩跟不上怎么办?”、“没有考核和作业,该怎么检测孩子掌握情况?”、“作为家长,我们又能做些什么呢?”......为了帮助家长们了解“双减”的意义,克服养育焦虑,提高对孩子的教育指导能力,杨雄教授从社会、学校、家庭等维度展开讲解,帮助家长正确认识“双减”,并科学、有效地开展家庭教育。
每一位家长都希望自己的孩子上学离家近,这样不仅带来生活上的便利,也会让孩子更安心。熟悉的社区,熟悉的小伙伴,对于孩子来说弥足珍贵。