孩子、家长、家庭千差万别，是否上学，在哪儿上学，怎样上学，上多长时间学等等，每个家长都要根据自己和孩子的综合评分，实事求是，具体家庭具体分析，具体孩子具体安排，适合才是最好的。面对孩子的这种情况，很多父母感到很困惑，不知道孩子为什么会害怕上学，更不知道该怎么去让孩子恢复到正常的学习状态。
看到郎朗、李云迪等钢琴家风光无限，也盼望自己的孩子有朝一日能站在世界的舞台。我想这是大多数家长让孩子学习钢琴的愿景之一，所以，我们让孩子学习钢琴的目得也不能太过功利。应该遵从孩子的意愿，从兴趣出发，再加上不懈的努力，即使有一天触碰到自身在钢琴领域的天花板不能翻越，也能俯瞰笑傲一方。
1.儿支教之地，位处山腹，交通多有不便，地所产虽甚，却不能善价而估，一年辛劳只能煳其口果其腹已，故山区贫穷落后之貌深重，年壮山民多外出谋生，遗老弱病残于此蹒跚耕种，若遇年成不佳，颗粒无收。虽景象凄惨，然山民安从命理不言其苦。他们尊知重教，节衣缩食供养学生。学校常有乡民探望学生，一双枯手，老茧纵横，于寒风中掏钱掏物，不忘殷殷叮嘱，遵师之言，从师之令，师者父母也，当尊之敬之。儿每闻此言必为之动容。山民寄厚望于儿孙，望其刻苦学习，文墨满腹，有朝一日走出大山，谋其财或谋其位，以大山儿郎之根本，还报大山之父老，一洗大山穷困之面貌。儿所教之班级，学生个个皆有此拳拳之心，令人为之感动震撼。
2.但与国内快慢班最大的不同是，国私校的Set制度是为了让Set去适应孩子，让每个孩子能在适合自己进度的环境中学习，进而更加个性化的去定制教学方式和内容，相比之下国内的快慢班则更偏向于让孩子去适应制度，在慢班的教学内容是固定的，学生们要学会适应教学内容。
3.他有一个心直口快的妈妈，太过直白的表达方式总是会让孩子觉得自己被嫌弃，无形中给孩子心理压力，而且情绪起来会对孩子动手，即使妈妈冷静下来能够知道自己的处理方式不恰当，但是情绪上头的时候控制不住自己。孩子妈妈每次听到我们家长课堂老师给的建议，会回去尝试一段时间，但是经常坚持不了太长时间，比如说”给孩子创造一个良好的学习氛围，妈妈在一旁看书，孩子自己写作业”，“不再盯着孩子的学习，让孩子自己来”，但是最后还是忍不住在孩子写作业时刷手机，偶尔抬头看到孩子做其他的，就叫孩子要认真，即使孩子上学期的期末成绩还不错。于是孩子的情况就反反复复的。
4.导语：近些年总是有一些明星为了拓宽自己的海外市场，采用了参拜日本靖国神社的方式，又或者向天皇行跪拜之礼。这样的举动传至国内群情激奋，这些明星在国内的人气也大打折扣，究其根本原因是因为近代时期日本对中国的侵略，以及他们自身对于犯下的错误死不承认的态度让我们十分愤怒。一直以来日本身为一个野心勃勃的国家都没有改变自己想要侵略中国的想，在封建王朝时期日本因为实力相较中国太过弱小，便没有轻举妄动。在中国鼎盛王朝唐朝的时候，日本还派遣了遣唐使前往中国学习先进技术与文化。
5.会议指出，习近平总书记的重要讲话，为规范和引导资本健康发展、构建现代化基础设施体系等工作指明了方向，提供了根本遵循；省协主席葛慧君同志的讲话，对进一步做好协工作提出了具体要求，机关干部职工要认真学习好、贯彻好，把学习成果落实到“见行动”“创一流”上，立足各自工作重点，打紧板、提进度，坚决有力地落实各项任务目标，用心、用力、用功把各项工作干出特色、干出成效、干出亮点，以优异的成绩迎接党的胜利召开。
如何做到“以生为本”？他总结道，教师的教学节奏要尽量适应学生的学习节奏，让教与学的节奏能够达到相对统一。但在传统课堂上，如果教师教得快，那学习慢的学生跟不上；如果教得慢，那学习快的学生就被压制了学习的主动性。“现在基于智能化产品的个性化特点，教师能够知道每个学生的具体情况，可以及时调整教学进度、教学节奏，让绝大多数孩子能够跟上课堂教学节奏，在课堂上‘吃得饱’‘吃得好’。”同时，有了智能化产品，学生可以根据自己的程度自主探究，超前学习，掌握不牢固和易错的地方，还可以反复回顾、训练加强，让教学去适应更多孩子的发展。
第五，合理设计教学进度，整理教学重难点，短时高效地完成教学任务。线下教学开始后，我们依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用、多媒体动画等有明显优势的方式、手段、策略，让学生不觉线上线下学习有明显差别，让学生把线上教学与线下教学的内容进行深度融合。
线上教研带动线上公开课和专题课研讨的深入开展，各学科合理制定教学计划、方案，组织探讨每个阶段的工作重点与方向、教学进度、活动情况，力争课堂教学更具有针对性、操作性和指导性。在教研中老师们立足学科特点，坚持团队合作，创新线上教学形式，丰富线上教学内容，营造线上学习氛围，加强线上知识落实，在教研活动中畅所欲言，交流心得、分享经验、提出困惑、讨论解决，使线上教学教研真正落地有声，落地有根。
