小学阶段所要学习的知识并不太多、太难，不必要太看重成绩，更重要的是培养学生的学习兴趣、品格形成和习惯养成。孩子爱上读书学习，形成优良品格，养成良好习惯，就不用犯愁成绩上不去，而且今后的学习更具潜力。大约在九点半之后，孩子们转入正式学习模式。孩子们进入各自的大教室、中教室、小教室，开始安静地学习。孩子们先完成家庭或学校布置的作业，之后再由暑期教育班主管老师根据孩子各自的弱项，布置需要强化的内容。
此外，教育元宇宙高算力、低延时，能够做到即时反馈。学习者可以根据发展特点、学习兴趣和需求，按照自身学习进度自主灵活地选择个性化学习方式、感兴趣的学习内容和学习情境，并使用不同的手段和方式，与不同的学习者和情景元素进行交互，记忆和理解相关信息及知识要素，应用相关信息、知识分析和解决问题，完成自评和他评且获得即时反馈，从而促进知识建构和素养提升。
如果孩子成绩不错，对学习感兴趣，那按部就班地升学读书自然不错，但孩子努力过了，成绩实在不行，家长也不必太过焦虑。不是说孩子上了中职，一生就被定性，从此再也没有希望了。
他深刻地认识到，只有学习才能改变落后。他坚持每天早上带领干部学习理论和业务能力知识，利用休息时间自学维吾尔语，去夜校授课向群众正向传递正确的人生观、价值观、世界观，多名学员向夜校校长申请，请求他延长授课时间。下一代的教育是改变落后的关键，寒暑假，组织返乡大学生开展“红领巾小课堂”，讲授书、绘画、舞蹈、篮球、手工等课程，将孩子团结在党和国家周围；组织考前集训班，对参加高考的学生进行集中冲刺培训，从2020年的本科生0人，大专8人，中专3人到2021年的本科生4人，大专7人，中专3人。
可是，去哪上？周女士试着把孩子送去镇里的普通小学读书，但普通学校的课程对孤独症儿童来说太过复杂，老师难以单独照顾小星的学习进度，学习效果仍不理想。
面向教师，本书相当于一个资源库，教师进行教学设计时可以选择相应的教学情境与问题作参考，并可以针对具体学情做二次加工；面向学生，本书相当于一份补充读物，学生学习时可以对照学习进度选择相应的教学情境与问题进行思考，帮助理解和掌握所学内容。另外，本书匹配《课程标准》内容，而不匹配任何一套现行高中数学教材的章节，这样无论广大师生使用哪套教材，本书都有较好的适用性。
