课堂上教师注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力，老师教学细致，一点一滴渗透到学生心灵当中。在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。激活学生已经掌握的的知识和经验。在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解所学知识，达到自主掌握学习数学知识的方法并用它解决简单问题的目的。学生自己生成了不同的学习方法，展示了学生的聪明才智，让学生在合作、交流、汇报和比较中，经历和发现总结对知识探索的过程。本科读完，到现在听老师的课程，我才更加深刻地意识到多年来的填鸭式教育和学习让我的思维有多么地固化，多么地愚蠢，多么地不可理喻。其实我们学习的最终目的只是为了更好地生活，为了有头脑去思考解决问题的办法，去处理这一生中所遇到的各种困难，并非是为了学习而学习~
家长如果一直对孩子的学习成绩焦虑，那么除了帮助孩子学习以外，还需要处理的是家长自身的焦虑。具体方可以求助专业的心理咨询师，也可以自己学点心理学。
现在国家把安全放在第一，遇到极端天气，给孩子们放假，怕“花朵”浇着冻着。回想起来我小时候上学时的情形，对比之下羡慕到极至。
家长表示，当今社会发展迅速，内卷现象非常严重，耽误一两天的课都非常焦虑，何况是晚一年上学，孩子会被同龄人落下，还没开始就输在了起跑线上。
女儿面临小升初，有的朋友说:“你闺女去哪上学?我太焦虑了，送走不舍的；不送，管不了。”我毫不犹豫地回答:“就在我们民中了！只要想管就能管！自己先把手机放下！”有的朋友说:“你怎么那么淡定，真羡慕你可以带着孩子，不用出去。”我会在心底说:“我是很淡定，但是过去的日子和以后的日子，教育孩子是我下班回家后最重要的事业。”有的朋友说:“我就跟着你，你闺女去哪个班，我也想去哪个班。”我会为她竖起大拇指，因为培养孩子跟着老师走肯定没有问题。我们民中老师家的孩子，都是在本校完成初中学业，高中去了衡一衡二、石二、天津，大学几乎是985、211，每年还都有清华和北大，今年就有两个进入清北的孩子。
教育本身并无错，但不少家长急功近利，无时无刻不在把自己的生存焦虑转化成对孩子学业成绩的期待传递给孩子和学校。而孩子在接收到父母的焦虑后也无置若罔闻，自然会变得更焦灼和郁闷。同时，许多学校也在用更多的焦虑去回应父母和学生的焦虑，个别学校甚至把学生的成绩和升学率跟老师的收入及业绩评价直接挂钩。其结果便是老师们也变得焦灼难当，只能不停要求学生们玩命学习。
