一个很突出的例子是，有个孩子是走读的，每周回家一次，不哭；而另外一个孩子每天都回家，早上和妈妈分开时还要大哭一场。后来我们就明白了，孩子愿不愿意去主要不是学校的问题，而是家长的问题。家里要求严格，孩子就“自觉”地去上学；家里太松散，父母心志不坚定，孩子就不愿去。尽管不少九岁孩子的确面临着相当严峻的课业要求，但是，更多的孩子还是喜欢上学的。早上起床准备上学的一整套惯例，到了现在已经变得相当顺利，很少再有焦头烂额的忙乱了，而且大多数的孩子都已经自己承担了做好准备去上学的许多事情。不过，话虽如此，一个九岁的小小少年还是有可能丢三落四，哪怕他头天晚上已经做好了准备，该拿的东西都放到了妥当的地方，可是，在去学校的时候，该带的东西他也仍然可能没有带齐全，你还是要不时地提醒他才好。孩子回家聊学校的话题可能比以前更多了。他尤其喜欢聊他自己的某些成功的、突出的表现，也喜欢聊聊学校发生的某些特别事情。
带孩子到附近或将要就读的小学实地参观，熟悉学校的环境，观察小学生上学、放学、课间、升旗等场景，了解小学的环境和生活为孩子尽快适应小学生活做好铺垫。
离职已有一个月了，前半个月一直在家陪伴孩子，过的很充实。来深后，前一周一直为孩子上幼儿园做准备，收拾屋子过的也很充实。孩子上学后，这几天生活过的有点颓废，一直找理由想休息几天，可只有自己知道，只是为了懒惰找借口，迟迟不愿做学习的开始。
学生厌学产生的原因是多方面的，要改变孩子厌学的情绪，首先要弄清楚孩子产生厌学情绪的原因，然后才能对症下药，让孩子快乐学习。夸大吃惊。对于孩子好的变化、进步、创意、积极的思维等。
孩子出现的外显问题虽然不同，如：沉迷手机，厌学或是不上学，孩子拒绝和父母交流沟通，或是亲子间情绪冲突频频发生，有些孩子在医院诊断为强迫症、焦虑症、双相或是抑郁症，有的孩子则在身体上出现躯体化……梳理这些孩子的成长环境、养育过程，发现存在两方面的共性：
最好不要打孩子，她们的安全感还在建立期，靠挨揍让她屈服是不明智的也是容易给孩子造成阴影。可以用她喜欢的玩具或者其他的事情来帮助鼓励她上学。
