台州天台暑期军事化学校
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家庭教育是一个系统性的工程,没有亲自养育过孩子的人,很难说自己有成功的家教经验。这也是当下大多数年轻班主任所焦虑的一个问题:我自己都没有结婚、生娃,我却需要和家长谈家校沟通、谈家庭教育,哪里来的勇气和自信?在这点上,我们要关注到老师和家庭教育的角色分工,家庭中的父母是扮演爱和陪伴的角色,但是父母和老师的专业性不同,在教育理念和教育发展规律上是有欠缺的,而这恰恰是老师的功能所在。一、树立了家长在家庭教育中的主体意识。杨老师通过开展丰富多彩的家庭教育指导活动,使家长们充分认识到,教育孩子不光是学校的事,更是家长自己的事,现在绝大多数家长能主动和学校、老师联系,不但主动关心孩子的学习情况,而且对孩子在思想上、行为习惯上、心理健康等方面的也予以了足够的关注。
目光短浅的父亲,其实是自己的思想太过陈旧迂腐,只允许孩子循规蹈矩地考大学、当老师等,过着平稳的生活。一旦孩子有超出常规的想,他们不仅不愿试着去理解,还打着“我是为了你好”的旗号扼杀孩子的梦想,打击孩子的自尊心。然而等到孩子独自打拼追梦成功,他们又会来放“马后炮”。
所谓“习得性愚笨”,是指孩子在学习的过程中,会因为某些原因(过早的知识传授、过高的学习目标、过多的负面暗示等等),逐渐产生对学习的无能感,对学习失去兴趣和动机,并因此而丧失自信心,深信自己学习能力很差的时候,他就会怀疑自己,继而产生自卑感、产生厌学情绪,如果不能得到及时有效的纠正,这种错觉就会成为孩子最初的自我认知。所以,对幼儿来说认识世界、培养兴趣是重中之重。
如果您的孩子在情绪和心理上特别抗拒开学,家长可以尝试让孩子通过与班级老师语音视频的方式,让老师多多鼓励孩子,在心理上建立起孩子上学的安全感。
焦虑给我们家长带来的一个后果,就是不敢和不愿试错,令孩子觉得家长管的多、要求高。家长希望孩子每学期的每科都要学扎实,哪个环节掉了链子,后面也许就很难跟上。竞争太激烈,如果不报班,孩子掉队变学渣是有可能的,那么,家长能洒脱的说“不报”吗?万一家长决定错了呢?要对孩子“负责”,家长不想“出错”,这是另一层面的心理驱动吧。家长不愿“试错”,不只是对于学习,还有孩子成长路上诸多方面,也是如此。
厌学问题儿童的解决方案特点是婴儿表现为想当然、主观、稳定、不受外界刺激、有可能跑到身边(背后),相对独立的,正常成人的老师很少会教孩子;厌学孩子的学习行为表现是感觉统合(情绪控制)、需要有同伴的爱(情绪研究)、情绪表达(情绪目标)的活动(产生情绪变化的潜在动力)、误区和动机(认知功能)的实施(表达能力)。厌学说起来不难,但却感受很深。如果原因不明,必须总结原因,发现症结,改正措施,才能有所成效。
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