洛阳洛宁孩子夏令营问题少年学校
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很多家长和老师会在面对孩子“厌学”“惧校”的时候寻找很多的客观原因,比如:环境不适、学习不适、人际困扰、考试压力、作业压力等等。但是往往深挖之后发现一无所获,一无所有,只是纯粹的厌烦和恐惧。一、正视厌学的问题,不要夸大自己的感觉。其实孩子有几次不想上学或是讨厌学校,这些都是正常的。想想孩子上了那么多年的学,谁不烦啊?呵呵….所以如果发现了孩子厌学的情绪,让他发泄一下也不妨。之后在和他坐下来真心交流,询问什么原因,一起面对解决。
学习标杆类型。用于奖励学习目的明确,学习能力强,学习效果突出的优秀学生典型,以学习成绩、过级情况、考研就业、科研能力及专业科技类竞赛获奖情况等多方面作为参考。每类型设一、二、三等奖:其中一、二等奖,学校为其提供本年度寒(暑)假国际交流冬(夏)令营项目名额1次;三等奖,学校予以一定金额的等值项目资助或物质奖励。
孩子的学习发生在生活中的时时刻刻,不需要刻意的寻找外援(e.g.早教班),调整物理环境或社会环境与个人发展相适应匹配,就可以达到学习的目的。
任何一门学科的学习都需要适合学生自己的学习方,语学习重在多读多说多练。而现在的学生大多不愿意开口,以致学成了哑巴语。有些学生的笔头很好,但是发音很差。我注意到这一点之后,组织学生在班级进行读书评比,内容为当时所学的课文。可以是一个人读,也可以是角色扮演。这样极大的调动了学生的读书积极性,读书的劲头足了,读书变得流利了,也敢于开口说了。为了能在评比中拿高分,学生开始注意听语磁带纠正自己的发音,发音标准了,学生的自信就更足了,这样就能很好的达到练习口语的目的。
二是控制电子产品使用。家长陪伴孩子时尽量减少使用电子产品。有意识地控制孩子特别是学龄前儿童使用电子产品,非学习目的电子产品使用单次不宜超过15分钟,每天累计不宜超过1小时,使用电子产品学习30—40分钟后,应休息远眺放松10分钟,年龄越小,连续使用电子产品的时间应越短。
3)重视学习本身,而不是它带来的回报。有一些外部因素,例如看待学习的意义,好奇心的保护,会影响孩子对待学习的态度。认为它重要,却对它充满了负面体验,那么肯定不会乐于投入其中的。很多家长看待学习的眼光是很功利的,也会把这种功利的观念传达给孩子,学习就只是为了换取上大学、好工作的机会,对于学习本身的意义和乐趣破坏殆尽。这不只是喜不喜欢学习的问题,而是会直接影响到认不认真的关键。当你觉得一件事只是另一个目的的手段时,你自然关注的更多是结果而不是过程,只要结果达到了,过程有时候不那么重要,所以过程中的投入也要尽可能追求效率,有时候偷工减料也是有可能的。
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