但是家长看不清学习的重要性，不懂家庭环境对孩子的影响有多大，那就太离谱了。像小白父母这样，不仅不管孩子的学习，还一味贪图眼前的便利，分不清轻重缓急，最终影响的还是孩子未来的发展。家长要帮助幼儿做好充分的心理准备：让孩子产生“我要上幼儿园”的意识；入园前带孩子熟悉幼儿园环境；避免焦虑不安的情绪影响孩子。
对比之下能够发现，新的策强调了学校在学生教育中的主阵地地位，课外培训仅作为学校教育的适当补充。为了解决孩子放学后、寒暑假无人照看的实际问题，《意见》还提出要提升学校课后服务水平，鼓励学校通过线上线下的形式开展育人活动，满足学生多样化需求。此举一出，也将促进习惯了校外托管、补习的学生回到学校。
1.学校作业对学霸们来说都不算什么，速度快，较短的时间就搞定学习了，而对于低年级、学渣的孩子来说，完成作业简直就是在打仗一样……
2.青少年特训学校有用吗？许多家长都会有这样的疑问，处在青春期中的孩子叛逆让做家长的我们很为难，我的孩子也不例外，他上个月从青少年特训学校毕业了。
3.在康玉成看来，美小老师带来的变化不只在学校，也在学生的家庭。“因为当这些孩子毕业、离开美小，去了别的初中，最终是要回归到家庭里去的，家庭教育的影响始终都大于学校。”
4.而在“双减”策下，当教育更加回归学校的主阵地，一所适合孩子的学校，又能给孩子带来什么？作为家长，他们对学校的认同感和信任感源自何处？
5.现在孩子回家没有什么家庭作业，但是学校隔三差五要求做手抄报、视频、PPT，反正就是些学习无关紧要的作业，搞得家长很累。
家长学校的学习交流讲求形式灵活，体现因“才”施“教”。“望子成龙”是家长的共同心愿，为了发挥家长在教育孩子中的重要作用，学校除了由学校家长学校的专门老师为家长上大课外，还要求各班班主任认真分析班情，在各班内形式多样地与家长共同交流学习。
事实上，遗憾的是，有些父母却放弃了孩子教育生态主导者这个重要的身份，孩子进了学校，他们把教育责任推给学校；孩子进了机构，他们把教育责任推给机构；孩子在家，他们把教育责任推给爷爷奶奶。
孩子学得好与不好在于孩子的自觉性，他在学校当中老师都会把知识点教了，他在课外当中老师只是会提前给孩子去上这些课程，上完了以后，他到学校再去听一遍，其实这样上课的效率反而不高，我身边的很多朋友的孩子，他们也都不上课外课特别是一些优秀的，小课上的比较少，那我们也配合国家大的策，从校内去引导，培养孩子学习的自主性。
