《原生家庭：影响人一生的心理动力》中提到，孩子的分离焦虑还可能源于母亲的分离焦虑，表面上看是孩子不愿意和母亲分离，实际上可能是母亲需要孩子在她身边，产生了分离焦虑，当孩子感受到母亲的需求或焦虑时，就会通过害怕学校、不愿意和同学待在一起等等这些分离焦虑行为，来满足母亲对孩子的依恋需要。可见，布鲁纳并不反对外部动机和外部强化对学生学习的影响，只不过他认为当学生的认知结构和认知需要有了一定的发展后，内部的动机变得更为重要。关于奖励和惩罚等外部强化对学生学习的作用，布鲁纳承认强化对少年儿童学习的作用。但是他强调要大量降低“外在的”奖励和惩罚作为学校中学习因素的重要性。
孩子的成长离不开学校这片沃土，离不开园丁们的辛勤培育。一个孩子的全面发展是家校教育共同努力的结果，家委会开展的活动作为学校课堂教学的延伸，在素质教育中有不可替代的作用，让我们携起手来，共同努力把一年级班建设好，让我们的孩子在健康、快乐的环境中茁壮成长。谢谢各位老师与家长朋友们对家委会的关心、帮助与支持。
还是待人处事方面。当然，父母也不能因为教子心切胡乱选择青少年叛逆学校，还是要睁大眼睛找正规的学校。跟任何事物一样，青少年叛逆学校也有质量一说。质量好的青少年叛逆学校，可有效矫正叛逆少年的行为。而质量差的青少年叛逆学校则没有这种作用，甚至有可能伤到孩子。很多家长面临叛逆的青少年时，除了要为他们的闯祸行为而烦恼外，还要为如何选择好的青少年叛逆学校而烦恼。
在选校时，家长一定要听听孩子的意见。选择一所最适合你孩子的学校，而不是一所被“期望”去的学校，或者一所能给父母带来荣耀的学校。关注自己孩子的需求更为重要。因为教育关乎实现自我，学校教育的重点在于帮助每个孩子成为最好的自己。
现在的学校我们要求选择适合孩子的学校，就是指一个学校的理念、一个学校的文化、一个学校历史的沉淀与我孩子的个性发展是相吻合的，这样的学校就是适合孩子发展的学校。
如由于的破碎家庭多，孩子的身心受到伤害，一些学校专门为离异家庭的子女设立课后辅导班，委婉地将这种辅导班称为“香蕉班”或“彩虹班”。辅导班上，老师鼓励孩子们倾吐内心深处的隐痛，排解因父母离异带来的精神痛苦和不良心境。然而，这样做能否达到学校的初衷，尚不得而知。
