面对不上学的孩子，相信每一个家长都会十分的焦虑与无助，到处花钱寻求帮助，但是经历了一次又一次的复学失败后，家长就更担心害怕了，这时与孩子的沟通都是小心翼翼的，无法正常的沟通，生怕一提上学又惹到孩子不开心，这就需要家长你一定要控制自己的情绪，提升沟通技巧来帮助孩子了。比如家长你要懂得表扬和强化孩子的正面行为，当然表扬也是有技巧的，尽量不要笼统地用真棒，真厉害等词语表达。我不贩卖教育焦虑，也不是给家长制造焦虑。孩子是自己的，也是社会国家的。人才的成长是多方面的，人才也是各行各业都有的。每个孩子成长背后都是家长心血灌注，孩子教育方面，我还是主张多做少说，多帮助少打骂，多鼓励少批评。我们期待孩子们热爱读书学习，但是我们更期待孩子们健康成长，没有比身心健康成长更重要的事情。
3。保护学生的学习兴趣。对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触语素材（如教唱文歌曲、朗诵文诗歌、观看文影片等），开展记语单词竞赛、出语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
学习卡片内容的设计目的是帮助别人更容易理解，更容易获取学习中的重点信息、关键信息，在设计时需要对呈现的内容进行分类：哪些是重要的，哪些是辅助的，强化重要的关键信息，在信息排版时按必要的设计原则，如对齐原则、重复原则也有利于提高内容的阅读性。
20.在加涅的基于信息加工理论的学习与记忆模型中，控制过程的两个主要结构功能是执行监控和预期，即激活和调节学习时的信息流。预期结构体现着学习者的学习目的和学习动机，影响着学习者对外部信息的选择知觉、对信息的记忆编码和怎样被转化为行为等方面。执行监控结构支配认知策略的运用。
学习是需要内驱力的，简单的说就是让孩子对此产生兴趣，考满分只是目标罢了，读书的作用并不在于马上能提升你多少知识或者能力，你会在这个过程中不断的让自己变得优秀，形成正确价值观，提升眼界和格局，并有了更多的沉淀，为最终的升华打下基础，考高分并不是学习的目的。
高一年级部利用周一组织题为《我的学习我做主》的主题班会，各班选出了五、六名优秀学生进行自己学习经验的分享，学生们从时间分配、课堂听课、问题解决、记忆背诵等方面和本班同学分享了自己的体会和感悟，有的还把自己未来要报考的理想大学向同学们进行汇报，在互动环节很多同学针对自己学习上的困惑和问题向优秀同学进行交流和咨询，班会氛围和谐融洽，同学们态度诚恳讨论热烈，展现了高一同学一心向学、追求上进的精神风貌。最后班主任对成绩优异的学生进行了表彰，通过本次班会也促进了学生之间的交流学习达到相互促进的目的。
