2021年6月的一天,德州市武城县妇女联合会的工作人员接到求助,当地的一所小学称,有一名孩子在校园做出了过激举动,有自杀行为。学校方告诉妇联,晓悦之所以会做出如此举动很可能是因为遭受了家暴,而动手打晓悦的不是别人,正是晓悦的母亲。通过学习,让孩子建立全面的安全意识:消防安全、应急逃生、心肺复苏、校园暴力自救等活动,让孩子建立健全安全基本屏障;通过实战演练,帮助孩子掌握基本的求生技能。
其实孩子能洞察家长的焦虑,他们也不满意自己的表现。这就像一个人身上穿了一件破洞的衣服,他会一直担心这个洞被别人看到,便会不停地关注他人的反应。而家长的焦虑潜移默化地影响到了孩子,造成“两败俱伤”的局面。
王老师提到了家长在家看到孩子放松,恨不得把他按到桌子前的状况。老师认为家长是在不恰当地衡量孩子的状态,以此传递焦虑以缓解自己的焦虑(这一关在我家差不多初中就已经过了)。
“孩子不乐意住校,我也放心不下怎么办?”“孩子说跟不上节奏,不想学怎么办?”“和新同学也处不到一起,老是独来独往怎么办?”……开学刚两周,山西省儿童医院青少年心理卫生门诊接连接诊了不少“小升初”家长,对于孩子们在新学期遇到的种种问题,家长们显得非常困惑、焦虑。
初次听说“分离焦虑症”,是在孩子准备上幼儿园的阶段,从老师嘴里听到这个词。但其实,孩子很早就有分离焦虑症的表现,早到半岁左右。那个时候,孩子的分离焦虑主要表现在情绪不稳定,过分依赖妈妈,或者是放不下等等。
例如:“我这么辛苦陪你,你还是这个糟样……”此时,家长的情绪是烦躁的,孩子也会被传染产生焦虑与压抑,日积月累,孩子的自信就被毁了。