“我们发现,孩子在学校成绩优异,不去上学的原因并不是厌学,而是因为家庭环境的影响。”九龙社工随后和学校沟通,班主任说,孩子也才从渝中区转到九龙坡的学校不久,班级归属感不强,但只要他愿意回来,老师一定会倾尽全力帮助他,让他融入集体。教育是多方联动下促成的,家长们切不能认为孩子上学了,孩子教育的责任就主要归于学校。只有家庭、学校共同发力,才能让孩子呈现良好的态势发展。
学习内容:阅读的含义、意义;儿童阅读的误区;各年龄儿童的阅读特点及阅读倾向;绘本的起源及发展;绘本阅读的五项修炼;如何让孩子爱上阅读。“书山有路勤为径”,幼师不妨在阅读上专注地探索几年,形成个人职业发展的核心竞争力,并用阅读的线索串联起自己对儿童、对教育、对人的存在与发展的解读体系。
双减,减去了作业的总量,减去了课外培训,学习回归课堂,然而,一个班级孩子的学习状况各有不同,老师不可能面面俱到。最了解孩子学科长短板、学习专注度以及情绪变化的,还是孩子的父母。
家长们要把孩子送进辅导班,有的还要求老师单独辅导,但就是不给孩子买学习机。有的家长已经给孩子买了学习机,但还是把孩子送进辅导班学习。难道用学习机学习不好吗?当然不好,要是好就不把孩子送进辅导班了。学习是一个非常复杂的过程,要学生积极参与,专心致志,还要听懂老师的课,自主学习,训练大量的习题,即便这样,也不一定能提高分数,还需要学生有积极应考的心态,有不断改错的习惯,有分类整理研究的能力。而这些训练学习机里根本就没有,或者只是有一些小训练,简直就是在闹着玩,在游戏,而不是真扎实干地在训练。
如果孩子在学习或心理上出现了极大的波动,而家长没有办及时有效的处理,那么到学校去请老师出面帮助解决问题,把你想说的话,想做的事,通过老师的口吻表达出来,对孩子来说既是一种压力也是一种动力,达到事半功倍的效果。老师家长孩子共同参与进来,少提“敏感”话题,比如作业、成绩,用平和的语气与孩子多聊些轻松但有指导意义的话题,从侧面启发引导孩子的上进心与求知欲。
我认为,想让孩子爱上阅读,需要一个循序渐进的过程,如果急于求成的话,那也是没有什么用处的,一味求量,只看表面形式,迟早会让孩子觉得厌倦,所以,一定要有一颗静等花开的耐心,让孩子主动读书,爱上读书。