正规的青少年学校是封闭的管理，生活各方面的生活都有教官管理，生活上的事情都要自己完成，养成良好的生活习惯，可以锻炼孩子的独立能力。而且这样的学校有监控全程监控，父母可以全程看到孩子在学校做什么，也不用担心孩子会有什么问题。在这里被管理的孩子没有退路可言，这些调皮不听话的孩子，还有网瘾的孩子都可以在这里得到改善，送进正规的学校我也是比较安心的。没有父母甚至母亲，会说“我只能尝试用母亲对孩子的关爱”——事实上，父母会说：我只能尝试通过找孩子的班主任去了解学校情况。
二、家长不注重培养孩子的自学能力现在一些有知识的家长对孩子的学习辅导过于包办，当孩子的学习稍微遇到一些困难，家长就帮助解决，这无形中让孩子在学习上依赖家长，往往不利于培养孩子的学习能力，不利于孩子养成良好的学习习惯。家长指导孩子的学习，目的是为了最终放开手，不是为了背着孩子一辈子。孩子对家长辅导越依赖，学习到高阶段就越吃力。家长应让孩子掌握学习方，培养孩子自学能力与独立钻研的精神
1.从学习目的上来看，学习目标和成功标准讲的是同一件事，都是指课堂学习要抵达的“目的地”。“目标导向”是教学的根本要求，学习目标是成功标准的方向标，是成功标准制定的根本依据。之所以在学习目标的基础上还要制定成功标准，从表述上就可以看出，那是因为成功标准是完完全全从学生视角提出来的，不仅为学生提供了学习的目标，还为学生提供了目标达成的行动方向和衡量标准。
2.重剑无锋，大巧不工。其实语言学习的过程就是养成细小的习惯，找到使用并且掌握这门语言能带给你的乐趣，这样学习过程就会变得无比愉悦。十季的《老友记》我反反复复看了两遍。虽然当时的主要目的是和ex一起看，但是无心插柳柳成荫，文口语的提升是巨大的hhh
3.在孩子的成长过程中，他们不仅是可以依靠的人，也是这些人的朋友，在父母眼里，没有必要只学习和训练，即使教育孩子学习和训练，也需要有办达到预期的目的。
4.（3）两者关系：拓展性课程和基础性在课程价值、课程目标、课程实施方式等方面具有相通性。两者都涉及到三级课程的所有学科和学习领域，都要反映学校的办学理念，彰显办学特色。两者都不是专业或职业教育，而属于启蒙教育范畴，两者实施目的都指向发展学生的核心素养。拓展性课程开发应基于基础性课程的目标和要求，课程内容是对基础性课程的延伸、补充、拓展和整合。
5.很多孩子之所以不爱学习，主要是因为父母身在巨大的教育误区却不自知——过多地关注学习过程，而忽略了学习的目的。
基础课是该专业考生要学习的基础理论、知识和技能的课程，目的是为考生学习专业课打下基本理论和基本技能的基础。它包括专业理论基础和专业技术基础课。如汉语言文学专业的《文学概论》、物流专业中的《物流运筹学》、《物流语》都属于专业基础课，这些均是考试者学习专业课程的必须课程，只有掌握了这些知识，才能更好的学习专业知识。
目前，二宝的学习任务是通过认识单词，了解自然拼读，提高语认知水平。在阅读过程中，发现二宝会自发地进行扩展，非常欣慰，下面我介绍一下我们使用的一些小技巧，让孩子非常有乐趣，并在理解基础上学习，达到真正掌握的目的。
而无论是早期探索的“星级家长执照”还是即将推行的“家长学习积分制”，都未有强制要求家长学习、考证的明确要求。“持证上岗”的说也类似于奖励，目的还在于鼓励家长积极学习。
