教育有自己的历史继承性，我们教育下一代会保存和传递以往经典文化。比如我国中小学都会学习唐诗宋词，这是从唐宋就流传下来的。无论历史怎么发展，我们都会从中继承相应的教育内容或者方法。这就体现了继承性。而教育也受社会发展的制约，与社会的关系体现在四个方面，分别是生产力、政治经济制度、人口以及文化。社会生产力的发展水平会在到一定程度上制约教育发展的水平、速度和规模，社会政治经济制度决定着教育的性质，教育的领导权和受教育者的权利，文化影响着教育目的的确立，教育内容的选择，完全独立发展的教育是不存在的。因此有条件及有规划的家庭，从小学就已经为孩子规划学习一门小语种。一方面是为了增加孩子的兴趣面，另一方面：给孩子未来多一条选择。从小学阶段开始学一门小语种，不仅能让孩子学习到纯正的语音语调基础，为以后进一步的学习打基础；而且更重要的是养成孩子良好的外语学习能力和语言思维能力，可以让孩子受益一生。
在学校被欺负的孩子通常身体瘦弱、性格孤僻，这让他们显得与众不同，缺少知心的朋友；或者相反，有些被欺负的孩子在家里娇惯溺爱，被家长过度保护，好像温室里的花朵，缺乏解决冲突的能力；还有一些孩子，因为从小没有从父母那里获得安全感，即使在学校被其他孩子欺负，也不会选择告诉家长。出于各种原因，在学校被欺负的孩子总是沉默以对，家长希望保护好孩子，就要有能力从孩子日常行为的蛛丝马迹中发现异常，识别出那些孩子可能被欺负的信号，比如不再按时睡觉、身上有伤痕、丢了书本、不愿说话、不愿上学等。
咱们之前写过一篇《孩子晚一年上学，可能改变一生轨迹，尤其是男孩》，有的妈妈们说孩子生日小，又是当年上学，特别担心孩子上学吃亏。
孩子上学需要钱，交一些杂费，别人家的孩子有时都是托到最后家长才给，这孩子总是第一个交，所以，从小他就觉得他家里应该是有钱的。
“车接车送，无意间会引起孩子炫富攀比，对于人生观价值观正在养成阶段的大多数中小学生来说，有害无益，也不利于孩子独立自主意识和能力的养成。如果距离学校较近，并且道路及交通秩序情况较好的前提下，可以让孩子自己上学，人生之路，终要自己走，家长该放手时要学会放手。”汪星辰说，其实国外对培养孩子独立能力是非常重视的，比如日本的小学都配备校车，孩子们自己上学家长也不担心，既避免接送孩子造成交通堵塞，也有利于孩子的成长。“现在电动自行车也要戴头盔，而且载人也有限制，所以家长要根据孩子的年龄身体情况，采取合理的方式，让孩子树立自信，增强勇气，学会自己照顾自己。”
通俗的来说，就是一部分孩子在童年时期，大概从出生开始到上学前这段时间，没有得到来自父母足够的关心和爱护。常见中，父母中的某一方在孩子幼年时因入狱或其他原因而在孩子的童年中缺席，或是有的父母本身在孩子幼年时对孩子的态度比较冷淡，或是父母离异后将孩子扔给某些更加冷漠的亲戚或朋友照顾等。
