在她看来，幼儿园的教育是非常重要的。从孩子们踏进幼儿园的那一刻开始，他们一天中的大部分时间都会在幼儿园里度过。作为园长妈妈，李洪梅不仅给予每个孩子陪伴、关心和爱护，也注重孩子在各个方面能力的培养。通过晨间锻炼、创意手工、舞蹈、绘画等活动形式，不断挖掘孩子们的天赋和潜能，潜移默化地引导孩子们树立正确的思维方式，养成良好的行为习惯，形成勇敢自信、健康活泼的基本素质，为今后的人生打下坚实的基础。作为孩子们的朋友，李洪梅不断走进童心世界，为孩子打造一个多姿多彩的童年，和孩子们一起成长。茶文化作为中华传统文化中的精髓，有其独到的教化作用。少儿茶艺意在培养孩子对中国优秀传统文化的理解与传承，以茶为媒，在轻松愉快的识茶、品茶、沏茶、奉茶中，道德素质教育不再教条，以一种潜移默化和耳濡目染的方式，帮助孩子自然而然地养成良好的礼仪习惯。
孩子们其实比大人更清楚，规则是哪样，只是很多时候，就像我们也曾很烦妈妈的唠叨一样，孩子也不愿一直被提醒罢了。
这样孩子们就能够在小区里读书了，离家也不愿还大量地节省了父母的时间。而且也不用担心孩子上学的时间问题，这也算带给父母们一个好消息。
有时候孩子们厌倦了学习，不是完全因为学习原因。它可能是源的外部因素，例如：家庭因素，学校因素，社会因素，等等克服厌学情绪教案
核心原因在于：孩子的心理结构成熟度是否能够适应的青春期的生活环境、人际环境；是否能够耐受青春期的学习竞争、升学压力、亲子关系压力、人际交往压力。如果我们把12-18岁看做是青春期，那么青春期出现厌学、拒学、休学在家的现象是一个结果，是孩子在0-12岁期间形成的心理结构发育水平，不足以耐受青春期需要面对的全部压力的结果。出现从学校，社会退缩回家里的现象，是孩子内部心理发育迟滞和外部环境压力共同作用的结果。
孩子入园后家长或多或少也面临心理挑战，许多家长在孩子入园后坐立不安，不停刷班级群，工作效率明显降低，这也是分离焦虑的体现。伍园长认为，这种成年人的分离焦虑往往形成一股强大的反作用力，阻碍孩子更好更快地适应幼儿园的生活。她表示，家长主动协同幼儿园共同开展相关教育，知道做什么、为什么做、怎样做，焦虑自然就会化解。比如：重视孩子能力锻炼，在家有意识地锻炼孩子独立进餐、午睡等。调整自己的心态，多进行亲子交流，让自己忙起来来转移注意力等等。
