在教学中,让学生摘抄教材的优美词句,积累名家名篇,并熟读成诵。由课内到课外,养成阅读积累的习惯。阅读的精彩段落积累到摘抄本上,所谓囤中有粮,心中不慌。为促进学生养成积累的习惯,开展课前三分钟演讲,上名着交流课,让学生办关于名着节日节气的手抄报。要求孩子做事,父母的打开方式真的对吗?有些家长直到现在,还依旧找不到准确位置,总是以长辈的高姿态自居。习惯性用命令的方式,并且音量极高,这样的要求方式,孩子一定很难接受。
其实,厌学并非问题本身,只是一个表现。孩子的厌学问题,不是简单的讨厌上学、讨厌学习,背后有着更复杂的原因。忽略背后可能的心理问题,我们便失去了理解孩子真正的困难和痛苦的机会,也错失了帮助孩子成长的时机。
校园欺凌是导致孩子厌学的重要原因之一。初中阶段的校园欺凌,是最严厉的阶段,如果孩子正在学校遭遇着欺凌现象,他就很容易出现厌学情绪。
工读学校承担的主要职责是为家庭、学校、社会服务,接纳的是厌学、行为偏常的学生。学校主要通过“习惯养成”帮助那些“问题学生”树立自信、善待他人、改变不良生活习惯等,让这些孩子“安全度过危险期”。而主管部门对工读学校教育质量的评价主要看***和学生进入社会后的犯罪率。一位工读教育专家分析说:“长期以来,大家不敢承认这是一个心理偏常的群体,怕给这些孩子和他们的家庭带来麻烦,也是导致工读教育缺少心理教育的重要原因。南图教育对学生的神经类型测试结果显示,工读学校学生易扰型突出,情绪起伏大,心态稳定性差。对此,一些工读教育专家认为,导致这些孩子产生心理障碍的主要原因来自家庭和学校。
李玫瑾教授曾说过:“孩子的问题往往是大人造成的,解决问题的关键不在孩子,而在于大人。因此,如果孩子出现厌学等情绪,家长需要从自身出发找原因,看看是不是这段日子冷落了孩子,抑或是教育方式出现了问题。
面对这种情况,学校和家长都采取了很多措施,但部分孩子还是没有明显改变,主要原因是这部分孩子们处于厌学状态。