【热点讨论】军事化封闭学校小学咋搞

以自我为中心的父母习惯对孩子横加指责和批评，给孩子贴负面标签，让孩子产生自我怀疑，失去内在驱动力，为了自我保护而不愿意做决定、不愿意表态。暑假即将来临,家长按照传统的习惯,又开始给孩子选择培训班了,但是报名暑假培训班真的对孩子好吗?晋小鹰假期托管班学玩结合,让孩子过有意义的暑假。

剩下不懂的地方，也要教会孩子怎么思考。只要不会，就马上来问；家长也会感到厌倦，孩子学习的目的，就没有达到。学习是离不开思考的，只有思考，才能让学习展示效果。刚开始，孩子是不知道要复习的。靠家长的引导，示范，跟孩子一起讨论，共同练习。如果孩子在学习，家长在旁边兴高采烈地玩耍，能专注学习吗？殊不知，家长也是孩子的思维环境的一部分。应该做一些，有助于孩子思考，并促进学习的条件。学好了，让孩子感到收获的快乐；然后，再继续做一点点。让复习的终点，不要放在对成果的喜悦上，而忘记了怎么开始。经过练习，能让孩子感到“学到的，经过练习，更熟练了，认知也会随之提升”。

1.科学素养的提高，考试分数的优化，理解课程的实施等现代中学生工作人员与学生、家长与老师的交流使之能做到深入细致地了解学生，树立一种整体的***，从而在教学中处理好教学、学生与家长的关系，寻求学生的真正智慧。2.着眼应试。应试是教学活动中的一种特殊现象，一些培训学校会有一定程度的班级活动，但却并不能体现这种特殊现象，没有实际的存在。教学活动目的是使学生的学习教学情境从记忆中心转向思维状态，从理解能力发展到通晓程序的能力，从学习材料的内容中心转向记忆中心，从按知识进行学习发展到更为系统的学习。因此考试中的传统方式在这种任务之外是突出的，因此不可避免要靠加强阅读理解而适时地增加解题材料。

2.通过学习了两节课的教学设计课程，我们可以从教材中得知，教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方和教学策略，教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必需遵循教学的基本规律。

3.24、教育心理学化：由瑞士着名的教育家裴斯泰洛齐提出，他通过实物教学的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论。教育的心理学化要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然则的基础上；必须使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化；教学原则和教学方的心理学化，遵循直观性、循序渐进原则，指出人的认识过程包括三个阶段：模煳的感觉印象，精确地感觉印象，清晰的表象，确定无误的概念；要让儿童成为他自己的教育者。

4.自考生学习目的不明确，把参加自学考试仅仅看成“混”一张文凭。平时学习与教材无关的书不看，与考试无关的章节不读，死记硬背，不求甚解。结果文凭虽到手，但实际能力却没有多大提高。殊不知，考文凭只是手段，长知识、长能力、长水平才是目的。

5.IB探究课程，最重要的目的之一，就是培养孩子去处理实际生活中复杂问题的能力。孩子们需要自己查阅资料、与小组成员进行探讨、实地探究等。每当一个学习单元结束后，孩子们会选择图文结合的海报或者PPT展示，甚至是用音乐、舞蹈、戏剧等多元化的方式展示学习成果。

学习软件目的不是为了学软件而学习，有的人在学了这个很久很久之后，还是把这个软件用不好，很多效果总是做不出来，原因是因为你本身在学习的时候就弄反了。

你想要坐下好好学个习，你知道你的主观目的是“学习”，但同时你也清楚地知道，你脑子里出现了各种各样干扰你学习的“幻想”，会很讨厌且源源不断地去“攻占”你的大脑，对于这些干扰，你越是想要让它消失，它反而会更加强烈地折磨你。

作业不是负担，而是确认是否掌握了在教室里学到的知识，作业的目的是帮助孩子巩固学习的知识，培养自己的思考能力。