从我们小学英语学科组成立开始，我们全体组员都及时制定科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。经常进行书本教育理念的学习，交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构，并用以指导教学实践。有时想，我现在的状态估计是一个人最好的状态，没有家庭负累，没有情感牵绊，能全力以赴工作，也尽量兼顾生活与学习，但依然没法按照计划完全自己的学习进度。
教学方上，应尽量灵活，引导学生自主学习，根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的基础、兴趣情况和实际教学环境，采用灵活多变的教学方和手段，达到最佳教学效果；知识方教育要灵活，在课堂上，应根据不同的课型采取不同的教学方；思维方训练要灵活，在解决生物问题过程中，引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到有目的对学生进行各种思维训练。
1.通过这个实验，总结出这么一个原理，如果让原本没有任何关联的行为和刺激多次联结，长期在一起出现，那么，当其中一样单独出现时，就会不可避免地瞬间联想到另外一样东西。就如同父母既希望孩子爱上学习，又不停地把学习和批评、训斥、责骂联结在一起，孩子每次面对学习的时候，都会产生不愉快的联想，内心自然就会非常地抵触学习。
2.教学观：学习的目的在于理解学科的基本结构，学科的基本概念原理态度和方。提倡发现学习，掌握学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则，强化原则。
3.家庭是孩子第一所学校，父母是孩子的第一任老师。温馨的家庭生活环境是孩子丰富知识、增长见闻、学习劳动、待人处世、学习做人的基地，所以家庭教育的重要性决不可低估。
4.我们必须承认，每个班集体中，老师都有她喜欢的孩子，偏爱的学生。每个老师不同，但相同的是，老师喜欢上进努力，知道学习，会学习的孩子。而那些跟不上老师进度的学生，被老师忽略后，进而导致孩子在学习上更加的失去兴趣，成绩容易一落千丈。
5.在家庭教育中，父母就是孩子的老师，父母的教和孩子的学，要相互促进，相得益彰。我们虽然常说父母是孩子的老师，但父母很少经历专业的教育培训，大多属于无证上岗。即使有教师资格证的教育工作者，也需要在教育理念和实践上不断的学习、改进和提升。特别是有一些教师，在教育学生的时候感觉得心应手，但在对待自己孩子的时候，会感觉家庭教育力不从心。
十年树木，百年树人。只有家庭教育与学校教育相互配合和协调，提高学校和家长的合作意识，才能促进孩子更健康的成长，才能使我们的孩子更优秀!
虽然孩子上幼儿园有哭闹情绪，但是到了适龄年龄，家长又必须把孩子送到幼儿园。上幼儿园的好处非常多，是孩子上小学之前必须经历的一个阶段，所以家长需要做的是想办让孩子顺利渡过这个阶段，让孩子爱上幼儿园。
小学阶段，有没有必要提前学习的问题，是一个争论很久的问题，没有固定的答案，原因就是每一个孩子的情况是不一样的，如果孩子连现在的课程都掌握不好，提前学习或者去学奥数，那不是自讨苦吃吗？如果孩子现在的课程学习非常轻松，单纯依靠学校里学习的内容，很难适应每一个孩子，对于那些学得轻松的学霸而言，超强学习、学习奥数，拓展思维，都是非常有必要的。
