杭州桐庐叛逆孩子成长心理教育机构

再说了，孩子自主性强一点的，家长用心点的，真不需要老师操心。那些家长不用心的，孩子厌学的，打卡基本是徒劳，搞得不好还影响家庭关系，鸡飞狗跳搞出点事来，就得不偿失了。甚至是在家长的帮助下都很难完成的，所以最后亲子作业往往变成了家长的作业，孩子很难参与其中，更达不到亲子作业的目的。

首先要意识到“双减”策，是让家长和学校各司其职，并不是一切都让学校包办，家长依然在孩子的品德和习惯养成上有重要责任。

开办“家长学校”以后，广大学生家长与学校、老师的沟通多了，对自己的孩子在学校的学习、活动、表现等的了解获得了第一手材料，而且对教育学生不只是学校单方面的事，与家庭、社会息息相关有了较深层次的理解，主动配合学校、配合老师做好子女的家教工作。特别是有的家长，原先认识不到位，认为自己的孩子成为后进是老师水平低、教育无方，把责任都推给学校、推给老师。开办家长学校以后，家长对孩子的成长需要各方面的塑造有了清晰的认识，后进生的家长能正确对待学校与老师，同时解剖家教的不足，主动调整教育的方向，取得了良好的教育效果。

这次家长会中，学校和老师们强调了养成好习惯的重要性，并给出了实际可行的建议。这是让我非常欣喜的部分。学校和老师们并不是一味地只强调学习的重要性，他们教会了我们家长如何培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。

最后，学校应该对老师有所约束，确保每一个孩子都是“祖国的花朵”。尽管学校采集家长身份有自己的苦衷，但是作为采集信息方，也应该思考如何保障每一个孩子的权益，真正做到“有教无类”，杜绝老师利用校方采集的信息作为发展“人情关系”的渠道。

如果你的孩子本身学习态度是没问题的，且你还很注重孩子的自主学习能力、个性发展的培养等，那么去这样的学校学习毫无疑问是不太可能给你们这样的自主支配时间的。