他们深知知识对于未来发展的重要性，会鼓励孩子学习知识，重视学习。所以，孩子在父母的教育之下，也会好好把握当前最佳的学习时间学习，找准自己未来的方向。因为ES出生后我就全职照顾他，他可以说是从来没有离开过妈妈，所以当我送他去上学时，刚开始孩子的分离焦虑症很严重，他甚至连晚上睡觉时，都会突然惊醒坐起来大喊：“妈妈”，然后看到我在旁边，就翻身到我身边让我抱着，他才肯继续睡。
学语的最终目的是为了交流，家长平时要让孩子多听、多说，鼓励孩子积极大胆开口说语，小学语学习不是两三天就能学好的，语的听、说、读、写都非常重要！
站在长远的角度去看待教育，你会发现教育就像是一场马拉松，拼的是学生们的体力，精力，只有那些始终坚持的同学，才能跑到最后。以一天的学习为例，很少会有同学能够坚持学习一整天。这其中的决定性因素就在于能否保持精力坚持学习，因此问题就变成影响学生精力的因素都有哪些，如何改善。解决这个问题需要从两个方面回答，一方面是主观因素的影响，主要表现为对学习缺乏兴趣，懈怠，另一方面是客观因素的影响，教室环境的压抑，学生课桌椅的不合适等，今天泉文科教主要说说优质学生课桌椅的对学生学习的重要性。
十五岁时的重点不是志向，而是学习。学校也不会在学生的这个年龄段让学生立志，比如立志成为科学家，文学家等等，因为这个阶段能静下心来学习就很好了，厚积才能薄发。这是青少年时期，不定性的年龄段，如果静不下心来学习，了解学习的重要性，是很容易误入歧途的。这个时期的男孩女孩困惑的事情会很多，关于美丑的对比和认知、喧闹与宁静带给人的感觉差异、生理变化带来的新奇感和恐慌感，也面临掌握一定的独立生活技能的学习，因为大多都是要求住校的，得自己学会打理自己的日常生活起居。所以需要归敛性情，努力学习各种知识。
有些孩子学习的目的，来自于想要获得老师家长的赞许，得到同学们的羡慕，想取得不错的名次和成绩，抑或想要“找个好工作，挣很多钱”，这样的学习目的来自于外部学习动机，属于“要我学”。还有一些孩子，他们为了充实自己获取更多的知识，为了探索和解决问题，满足自己的求知欲和好奇心，亦或者有着清晰的学业规划，其目标指向的是学习本身，这样的学习目的来自于内部学习动机，属于“我要学”。
潜在的观念认为，新入职教师不需要理论，需要的是操作性的方，但其实新教师需要理论学习，才能少走弯路。现实是很多教理论的老师不会教理论，造成了老师不会理论，忽视理论。比如：在海南支教时，郝老师组织实习教师共读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，结合课堂来联系理论，就能很好地帮助实习教师领会到理论的重要性。
