有些孩子刚刚上学不习惯,不能很好地适应环境变化,焦虑、紧张、排斥,不良心理因素也会一定程度上影响免疫力,给疾病可乘之机。家长反映孩子早上总不想来幼儿园,而且会持续好几天,要么哭闹耍赖,要么强制来了也是闷闷不乐,家长们很烦恼,也弄不清楚原因。幼儿偶尔不想上幼儿园是正常现象,但是持续几天在大人劝说下还是扭转不过来就不正常了,或许大多数粗心的家长就不管不顾了,任凭孩子“自愈”。殊不知,这背后可能潜藏着幼儿深层次的心理根源,不及时解决,给幼儿打开心结,那孩子的情绪问题就会越积越深,久而久之,就很容易形成难以清除的“心理沼泽”,这就仿佛埋在孩子心底的一片雷区,日后一有应激事件触发,幼儿就很可能爆发严重的情绪障碍和问题行为。现以几个典型的案例谈一谈幼儿几种常见厌学的原因和对策。
学习好的学生要阅读,学习暂时落后的学生也要坚持阅读。记得一位朋友向我“请教”教子经验,我向他灌输这样的观念时,他将信将疑。他的孩子当时读小学高年级,感到学习有点吃力。为了尽快提高孩子的学习成绩,他每晚陪着孩子做作业。还买来许多练习“精选”让孩子做。孩子陷于“题海”中,觉得枯燥乏味,有时想偷偷看一点课外书,被他发现了,就要挨一顿骂:“学习搞不好,还哪有时间看这些没有用的书!”——家长这样视课外书为洪水勐兽,怪不得孩子的学习出现了问题。我反复告诫他一定要让孩子多阅读,给孩子阅读的自由,可惜他最终没有采纳我的建议。
在沟通的同时,家长可以不失时机地采取一些方式,“唤醒”孩子对学习的直接兴趣。在和睦温馨的家庭氛围中,与孩子进行学习互动,将学习内容与现实生活问题结合起来发问、讨论,可以拉近所学内容与孩子生活的距离。比如,与孩子讨论近期的自然灾害,将其与地理知识联系起来,可以引起孩子对地理学习的兴趣,与孩子讨论国家的服饰、饮食等风俗文化,将其与语言学习相联系,可以引起孩子对外语学习的热情。需要注意,与孩子互动学习,是双向的交流,而不是孩子学习,家长在一旁作陪。
事实上让孩子从小爱上读书并不容易,别说他因为认不全字而退缩,相比吸引人的动画片,书本文字首先就不会提起兴趣,再让他坚持每天看就更难,这需要家长使用技巧。
家长可以根据孩子的学习兴趣、学习能力和孩子的情况,**合适的、有针对性的学习计划,但不必改变日常作息。另外,家长不要因为孩子的学习和家庭教育意见而和孩子吵架,*不要时时刻刻催促和告诉孩子,让孩子觉得唠叨。人际关系中要尽量减少或避免社交应酬。嘈杂的家庭环境会让孩子感到不安、烦躁,无安静地学习。
好的学习的方不只是靠教师教给,小学环节家长要担起这一义务,在家学习特别是在关键。一个孩子的家长从小学三年级一直守候孩子写作业,到四年级逐渐放开手,孩子培养自我约束严苛的良好的习惯。