其次，要成为一个学习型老师。不学习就要落后，不进步就要被淘汰，抛弃固化思维，要不断提高自己的英语专业水平，课中才发现自己需要提高的地方好多，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。而这核心素养就要求我们平时要对参考书吃透，领悟整本乃至每节课的主题，在课堂上对应主题创设情景去练习。另外情景创造能力有限，这就要广泛看书或关注相关专业公众号来启迪自己创造更多更有趣的情景和提高运用英语口语组织课堂的能力。如果自己有底气，不断的丰富更新自己的内涵，教态自然轻松自然，驾驭课堂教学的能力也会提高。在专业化这条路上，真是任重道远。对于初中再深层次解读一下，很多家长理解都不对。刚才说了一些体系很好的学校，中考平均分很高；也有一些名气很大的学校，但是管理并不是都很严格，不能说体系不好，只是不同的孩子不同的班型，教学进度和深度不一样，班上学习氛围也不一样，最大的特点是不说中考平均分，只说中考高分段成绩，比如八十中、人朝、清朝、陈分。并是不去到八十中这样的学校以后都省心了，普通班的成绩也很一般，首先高中都是看中考分录取的，都不直升；八十中、人朝的普通班成绩和派位到八十中三里屯分校的成绩差不多，也就好一点。
家长对孩子学习的关注度甚于个人发展，孩子至上的理念在中国家长中一直以来根深蒂固，各位家长们望子成龙是望女成凤，将孩子的学习成绩列为第一要事。
在幼儿园孩子能够学习到集体感，家长除了这个，其实能够教孩子技能和知识，一些幼儿园没有教的，家长平时可以让孩子跟着自己学习。开拓孩子除了幼儿园之外的见识。
最新重要通知：请所有家长和学生务必准时收看《如何培养孩子的学习习惯与方》《如何让孩子爱上学习》《如何培养孩子的学习兴趣》教育专题节目！
当然不是。由于外在环境、教育内容、学习时间、学习方式等因素不同，注定了幼儿园和小学之间质的不同。孩子需要做好心理、生活习惯、学习习惯和学习能力的准备来适应完全不同的小学生活。而家长也需要做好过渡期间的准备，调整好心态，调整教育方，提前安排好接送人员，加强对孩子安全意识的培养。
1、作为班主任，要想好如何让家长参与到我们的教育教学活动中，与幼儿园的教育形成合力，促进孩子的发展。如我们通过“家长开放日”“六一文艺演出”“亲子游戏”“家园联系栏”等，让家长了解自己孩子的表现和进步，了解教师对孩子的关爱和付出，从而在感情上接纳老师，在行动上真正与老师要求保持一致。让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习、相互尊重、相互理解、相互鼓励。
