通过这次培训，我真正了解新的教育技术概念。我也发现了许多我缺乏我的身体的地方。虽然学习完成了，但学习的目的是申请。我们将不得不在未来的教学中努力工作。真的让教育技术提高教育质量。而碎片化式的学习，顾名思义就是利用比较零散的时间（比如排队买饭的时候）进行学习，这样能清楚地知道自己进行的学习的目的和想要达到的效果是什么。
最近我们接待了很多家长的求助，孩子学习提不起兴趣，作业拖拉磨蹭，除了学习其他的都很喜欢。有的孩子五六年级就有点厌学，有的孩子初中以后开始，高中更甚，内向的孩子居多。孩子有很多的情绪和烦恼憋在心里，刚开始是孩子说了，家长没在意，孩子就不在说了，后来是不知道如何表达，最后就是不愿表达，因为说了也没用。
我理解的家庭教育，是指父母对孩子的言传身教，以及在日常的家庭氛围下，对孩子进行的各种潜移默化的影响行为。它是每个孩子人生中最先接触到的教育，对孩子的成长起着深远而持久的影响。
教育需要共情！共情是最正面而有效的方，即换位思考去理解孩子出现此类状况的原因。有时候，家长们与其说一大堆道理，莫不如真心与孩子共情，当我们真切的感受到孩子的情绪时，便更能够理解孩子的感受了。这样，不仅孩子得到了理解，负面情绪得到了释放，家长和孩子之间的感情沟通也能够立刻建立起来。当孩子感受到被理解了，就会顺利接受家长给出的选择和建议。
有这么一位家长，他发现孩子成绩不高的原因在于学习方不对路。他就留心收集大量别人的学习方，并进行了仔细的研究，从中为自己的孩子量身定做了一套合适的学习方。
我们曾在南方某大学对3万名本科生进行心理测量，结果显示，有的大学生具有严重的抑郁倾向，有的学生甚至需要父母陪读。由此可见，家庭教育如果仍然这样“鸡娃”，学校如果还是以分数为导向，那么心理异常的孩子会越来越多。这必须引起我们的高度重视。
