郑老师结合自己在小学工作的实际，从幼儿园与小学的不同、如何做好幼小衔接以及给家长的建议这三个方面，给予了指导。帮助家长更科学地了解幼小衔接的内容，不要一味的知识抢跑，要用持续的眼光看待孩子良好习惯的养成。家庭生活中，付强与李雯雯将以身作则作为教育理念。为了培养孩子阅读的习惯，只要空闲下来，付强便会带着孩子一起看书。小儿子喜欢恐龙，付强便会化身“学生”，让小儿子向自己讲解每种恐龙的名称、习性，让孩子在兴趣中阅读。孩子在写作业时，李雯雯也是以陪伴代替辅导，让孩子主动学习，自觉学习。
跟在座的家长已经认识四年了，感激你们一向以来对我们几位教师的信任，对学校各项工作的支持！我们相聚在一齐，目的是为了更好地教育好孩子。孩子步入四年级，我想大家最关心的就是学习。对于语文学科来说，怎样让他们在小学阶段的后两年跑得稳、跑得快、后劲足呢？这就是我们共同要探讨的问题。我想，我们此刻要做的，就是如何帮忙孩子重新树立学语文的信心，重新感受到语文课的乐趣，为孩子寻找一条学习语文的欢乐之路。在此，我想重点就以下几个方面来谈谈：
因此，家长一定要让孩子自己去体验学习本身带来的感受，无论喜怒哀惧。不要让孩子觉得，“我可以通过学习达到某个目的，如果这个目的达到了，我就可以不学习了”。
③没有正确学习理财知识的渠道。有的人也会意识到，理财之前学习的重要性，但面对信息过剩的市场，看着那些只要极少成本就能教你一夜暴富，三年实现财务自由的“理财大师”，不由心花怒放，仿佛找到了人生重要的商机，可最后财商没提升反而交了不少智商税。
课后，听课教师以李老师的课为载体，就本节课进行了深入探讨。大家认为，教师在教学中应该积极引导学生进行探究性阅读，把学生从旧的教学模式引到新的探究性学习的轨道上来，以此达到逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的目的。
通过继续教育有学习我觉得，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
