孩子就是父母的一面镜子，如果父母平时下班回家就抱着手机，从不看书，这样氛围下的孩子喜欢阅读也有点难。反之，如果父母平时在家手不释卷，家里人都喜爱读书，平时在家也谈书，那么在孩子眼里书就是好东西，在这样的氛围下想不爱读书都难。因此，父母想让孩子爱上阅读，首先自己就要先爱上阅读，以身作则，做好孩子的榜样。很多家长将入学准备更多地理解为提前让孩子接触小学的课本知识，让孩子机械性识记、书写和计算，认为孩子提前学一学小学一年级的课本知识，对孩子适应小学生活帮助会比较大，其实这是一个误区。孩子在提前学习小学的课本知识后在正式学习时会产生“我已经学会了”的想法，并生出错误的优越感来，继而不再专心听老师讲课，反倒影响了孩子的学习态度。相比之下，家长用心培养其良好的学习习惯，教会孩子学习方法，根据孩子身心发展特点总结调整家庭教育的方式方法对于孩子当下和未来的学习所产生的影响要深远得多。
孩子的成绩不好可能和老师与家长的教育有关，比如教师水平有限，上课枯燥无味，让学生厌学；家长对孩子学习上的困难视而不见；或者随便训斥孩子；或者包办代替，不能正确的启发、帮助孩子……
自从开始把注意力从自我认知和自我成长，开始慢慢转移到孩子的教育和成长上面，我就一直在持续地思考，对我们家长来说，家庭教育到底应该是什么?它应该主要关注哪些方面？
教育观念将直接影响到家庭教育的态度、内容、方。要知道，天下的老师和家长一样，有着共同的目标和责任，都希望自己的学生成人成才，“养不教，父之过”的古训已深深嵌入国民的灵魂。但由于种种原因，有不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，重养轻育的现象依然严重存在，有的甚至把教育子女的责任完全推给学校，这就给我们的工作提出了新的要求，这也是学校整合家庭教育力量中要解决的一个问题。教育合力如同物理学中的二力合成，当学校教育和家庭教育相一致时，教育就能达到真正育人的目的。
“双减”策的意义在哪儿？可以看出，“双减”的鲜明策导向和价值取向就是要减轻家庭教育成本，减轻学生课业负担，就是要重建教育生态。教育不是竞争的“跑马场”，不是孩子成长道路上你死我活的“竞赛场”，我相信，在座的家长没有一个愿意让自己的孩子生活在痛苦的深渊之中，教育首先是要尊重孩子的健康权、生活权，减轻学生过重的作业和校外培训负担，走出“短视化、功利化、内卷化”困境，完善“五育并举”育人体系，就是要从根本上守住这一底线，也就是要让我们的每一个孩子身心健康，人格健全，茁壮成长！
我们首先利用家长学校向家长介绍十种教养态度各说明什么问题，同时根据家庭教育问卷统计的数字向家长揭示家庭教育方面存在哪些问题，尤其对孝与自立部分进行了深入细致的分析，其次我们向家长讲授方面应掌握哪些有关家庭教育方面的知识和父母的人格力量对子女教育的影响并提出对家庭教育进行改进的建议。为了使家长学习方便，定期召开座谈会，谈学习体会交流学习经验，实现了家长的自我教育，使家长在教育观念上接触到以前从未听到的新鲜事物。通过反思开始对原有的教育观念进行自我批判。于是，对现代家庭教育观、人才观、子女观有了初步认识，为从根本上转变教育观念，降低对子女的期望值，实现家庭对孝与自立精神的培养，奠定了良好的基矗
