1任何教育方式都是有副作用的，对孩子观念，习惯，内驱力，知识深度广度，兴趣好奇心，眼界视野，都有不同程度的影响。为促进学生积极参加体育锻炼,养成经常锻炼身体的习惯,全面提高学生体质健康水平，6月份，铁三小学开展以“快乐运动健康成长”为主题的小型项目比赛，把竞技体育与游戏相结合，在竞争中体现出团结，在运动中感受快乐，在快乐中体验生活，在快乐运动中养成健康运动的习惯。
这个答案中途会有改变，比如最开始你只是想去体验一下国外的生活，单纯想顺利毕业拿到一个文凭，或者因为想真正深入学习研究某个学科等等，这些都是你的目的。
1.学习是一件坚持的事情，学生并不能中途放弃，即便是面对失败也要越挫败越勇敢，有达不到目的的誓言，永远把学习当作第一要务。此外，还得刻苦学习。不只是努力，更要在认清方向的基础上，还要注重技术方，努力达到工作的效率和效果。最后，平时学习五认真也要贯彻落实，认真预习，认真复习课程等。
2.“此外，学习目的不明确也是导致孩子厌学的原因。”朱老师说，随着孩子年龄的增长，他们开始关心的问题是：我为什么学习？我将来要成为什么样的人？而一些家长与孩子缺少心灵上的沟通，不能为孩子从理论上回答这些问题，实际生活中也无为孩子提供一个参照，只是一味地让孩子学习，并给孩子提供过于富足的物质条件。孩子除了学习，其他的都不用担心，当然也就没有通过学习改变现状的愿望。于是，学习的动力也就逐渐消失了。
3.再次，学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，大部分的学生没有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，87％的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
4.每个人的需求不同，工作内容不同，需要学习的知识也不同，我们要根据自身学习的目的去获取相应的知识内容。大概分为三类：
5.如果你是录播学习：遇见不会的，可以先暂时跳过，做上笔记，等学完整个章节，再有目的性的听录播。重复学习!一定不要死磕，有些知识自然会豁然开朗。
学习就像从河里抽水，动力越足，水流量越大。动力来源于目的，只有树立正确的学习目的，才会产生强大的学习动力。
从跳远的案例中看到，这个主题的目的不是为了学习跳远运动技能和技巧，而是在这个筹备的过程中顺其自然地了解和学习看起来可能与“跳远“本身无关的各种知识和概念。
学习的目的是解决问题，绝不能教条主义。学习是一个不断创新的过程，既要溯源，又要结合自己的实践尝试创新，才能拥有自己的原创力。
