初三（2）班学生吕星瑶给老师发来了感谢信：疫情，扰乱了我们的生活。因为要居家隔离，我只能在家中继续初三的学习生活。刚得到居家的消息时，我十分担心自己的学业能否跟上进度。非常庆幸的是，学校和老师们开设了直播课堂，开启了线上线下共同授课的“超级”模式。三年级现象出现的最大原因就是一二年级题目比较简单，孩子们的心思比较活跃，一旦进入三年级之后，就容易跟不上进度，成绩也会出现大幅度倒退现象，对于学习基础比较扎实的孩子们来说，进入三年级也不会感到压力。
二、班级基本情况和目标：本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的.学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
1.设计目的：为学生提供实践课堂知识的机会，将课堂学习与现实生活融合，有利于学生将课堂学习内化为真实应对生活的能力。
2.实践，我们学习的目的就是为了做东西，找工作，那么当你经历了第七步的系统学习，下面就要开始自己独立完成某些效果，比如说，简单片头制作，某些简单的包装等等，因为实践是检验真理的唯一标准，只要多做，才能看出你的弱点以及不足，而且也是对于学习的巩固和系统应用
3.许多家长本来是出于关心孩子、爱孩子，对孩子提出要求、设置奖惩条件，结果反倒让孩子觉得学习不是自己的事情了，是为了满足父母、老师的要求去做的。在不知不觉中，孩子慢慢忘了学习本来的目的，把自己学习主人的身份交给父母或者老师了。
4.只能说不管是单词，还是真题，或者是专业课，看几遍都不是目的，目的是每一遍的学习都能有所收获，所以，你能看几遍就看几遍，保证质量的同时又要多看几遍（多背几遍），不要纠结自己看的遍数比别人少。
5.其实，我们在讲解时，有时忽视了学生应该理解什么，在思考过程中应达到什么目的。思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。
设计目的：培养学生利用网络资源学习、查找的能力，在查找、筛选的过程中了解更多关爱动物、尊重动物的事例，激发学生关爱动物、关爱生命的情感，为本课教学做铺垫。
在考前复习阶段，有考生朋友反应：自己想复习，也有时间学习，只是一拿起书本就犯困。建议明确学习目的，注意学习的多样性。把与学习无关、需要消耗注意力的事情，转移到大脑之外。自考之路！不怕万人阻挡，只怕自己投降。希望同学们都能持之以恒的坚持，调整好心态，高分通过！顺利毕业！
有些人可能会说你不知道未来是否需要使用语而必修学语，然而这忽略了两点，首先任何能力长期不使用都会遗忘。其次，你不确定自己需要学习那些知识，需要的难道不是先确定自己需要学习那些知识，而是盲目的学习吗？你自己都不知道自己学习知识的目的是什么？能学好
