如果家长把孩子当“神兽”,欢送着孩子返校,孩子愿意上学,那还好,家长与孩子感受一致,自是双方都很愉悦;假若孩子不愿上学,本就对复课抵触,看到家长送自己上学时那溢于言表的兴奋,仿佛自己是妈妈的负担,好不容易等到这一天,终于要将自己这个包袱卸下来了。孩子是家庭问题的呈现者。孩子表现出来的问题,往往不是单方面的,孩子用他自己的问题,在唤醒家长。每一个不愿上学的孩子,内心都是非常痛苦的。
在作业上要协同,按照《意见》要求,学生回家后要“完成剩余书面作业,进行必要的课业学习”;在全面发展上要协同,《意见》要求“开展适宜的体育锻炼,开展阅读和文艺活动”;在习惯养成上要协同,《意见》要求“引导学生合理使用电子产品,控制使用时长,保护视力健康,防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通,关注孩子心理情绪,帮助其养成良好学习生活习惯”。
开学了,孩子身体检查没有任何问题,一切都很正常,却不愿去上学,为什么?家长需要了解孩子的身心特点,发现深层次的心理原因,对学校的恐惧?对学习的担心?沉迷于电子产品?对父母关系不知的担心?对症下药,才能打开心结。
制定电子产品使用规则,防止孩子沉迷网络;家长也要控制好自己使用手机和网络的时间,以身作则,为孩子做出示范和榜样。
案例三:前不久,上海大学劝退了81名学习成绩不好、在几个学期内没有修完规定学分的大学生。据介绍,导致这81名大学生被集体劝退的主要原因之一,是绝大部分学生沉迷于网络游戏而不能自拔。
可是最后孩子近视了,家长又会反过来怪孩子说谁让你一天看手机。其实,家长在家是否也经常看手机,让孩子一个人玩。因此,家长首先要保证自己能做到不玩手机,才能引导孩子不沉迷于电子产品。